ГДЗ Українська література 7 клас. Підручник [Калинич O., Дячок C., Ковбасенко Ю.] 2024

СТОРІНКА 70
2. Де відбуваються події твору? Чи можна говорити про їх реальність? Як сучасні жителі бережуть пам’ять про той період національного спротиву?
Події твору "Захар Беркут" відбуваються в Карпатах, у селі Тухля, у 13 столітті. Події художньо відображені, але базуються на реальних історичних фактах про боротьбу українців проти монгольської навали. Сучасні жителі бережуть пам’ять про той період через встановлення пам'ятників, проведення історичних реконструкцій та збереження народних традицій.
3. У які дві групи можна об’єднати героїв твору? Назвіть їх. За якими критеріями ви це зробили? Оформте свою відповідь у зошиті.
Героїв твору можна об'єднати у дві групи: захисники Тухлі та загарбники і зрадники. До першої групи належать Захар Беркут, Мирослава, Максим, тухольці. До другої — Тугар Вовк та монголи. Критерій об'єднання — їхні дії та цінності: боротьба за свободу і зрада.
4. Схарактеризуйте, добираючи відповідні цитати, кожного/кожну з персонажів. Ким ви захоплюєтеся, а на кого не хотіли б бути схожим/схожою? Чому?
Захар Беркут — мудрий і відважний ватажок, цитата: "Захар Беркут, старий і мудрий, завжди був попереду".
Мирослава — віддана і мужня, цитата: "Мирослава була готова на все заради рідного краю".
Максим — хоробрий і чесний, цитата: "Максим був готовий віддати життя за волю свого народу".
Тугар Вовк — зрадник, цитата: "Тугар Вовк став зрадником свого народу". Захоплююся Максимом за його хоробрість, а на Тугара Вовка не хотіла б бути схожою через його зрадництво.
5. Яку роль відіграє у творі давня легенда про добрих і злих богів? Хто такий Сторож?
Давня легенда про добрих і злих богів у творі підкреслює боротьбу добра і зла, що є основним конфліктом у романі. Сторож — це охоронець гір і захисник народу, символ вірності і захисту рідного краю.
6. Яке значення загальних зборів у громаді? Чи доречний такий спосіб розв’язання питання? Відповідь обґрунтуйте.
Загальні збори у громаді відіграють важливу роль, оскільки забезпечують демократичне вирішення питань і участь кожного члена громади. Такий спосіб розв’язання питань є доречним, адже враховує думки всіх, що зміцнює єдність і згуртованість громади.
7. Чого варто повчитися в тухольців?
Варто повчитися їхній єдності, відданості своїй землі, готовності боротися за свободу та взаємній підтримці.
8. У розділі III наявні образи-символи. Випишіть їх у зошит і поясніть значення й трактування.
Образи-символи: "могила" — пам'ять про минуле, "стріли" — захист і боротьба, "світанок" — надія на майбутнє. Ці символи підкреслюють важливість збереження історичної пам'яті, готовність до захисту та надію на краще майбутнє.
9. Якою була мета приїзду Тугара Вовка до ворогів?
Мета приїзду Тугара Вовка до ворогів — зрадити свій народ і домовитися з ворогами про вигідні для себе умови.
10. Чому Мирослава, коли зрозуміла, що батько зрадник, не покинула його відразу?
Мирослава не покинула батька відразу, бо відчувала до нього доньку любов і надію, що зможе переконати його виправити свої дії.
11. Щоб відтворити історичний колорит доби, Іван Франко часто вживав застарілі слова (архаїзми та історизми). А для кращого зображення карпатського побуту митець використав діалектні слова. Укладіть, читаючи твір, словник архаїзмів, історизмів, діалектних слів. Поясніть їхні значення. Оформте роботу креативно.
Це завдання для виконання у зошиті під час читання твору. Архаїзми та історизми можуть включати такі слова, як "воєвода" (начальник), "дружина" (військовий загін), "ратуша" (мерія). Діалектні слова можуть включати "хата" (будинок), "ґазда" (господар).
СТОРІНКА 79
12. Якою зображує автор Мирославу? Чи імпонує вам ця дівчина? Чим саме?
Автор зображує Мирославу як сміливу, віддану і благородну дівчину. Вона готова ризикувати своїм життям заради свого народу та боротьби за справедливість. Її рішучість і мужність викликають захоплення.
13. Поміркуйте, яка роль сну Захара Беркута на початку частини VI повісті?
Сон Захара Беркута на початку частини VI має символічне значення. Він віщує небезпеку та випробування, які чекають на тухольців. Сон також підкреслює мудрість і далекоглядність Захара, його здатність передбачати події.
14. Як Мирославі вдалося переконати Захара Беркута у своїх чистих намірах? Що саме змусило Захара Беркута повірити доньці ворога?
Мирославі вдалося переконати Захара Беркута своєю щирістю, сміливістю та готовністю допомогти. Захар повірив їй, коли побачив її вчинки і ризики, на які вона пішла заради громади.
15. Чи мав Захар Беркут рацію, коли на раді наполягав, що ворога треба розбити вщент? Чому ви так вважаєте?
Так, Захар Беркут мав рацію, коли наполягав на розбитті ворога вщент, адже це був єдиний спосіб захистити громаду і зберегти свободу. Його рішення ґрунтувалося на розумінні, що компроміс з ворогом міг би призвести до ще більших втрат і небезпеки.
16. Як ви ставитеся до вчинків Тугара Вовка? Чому Бурунда-бегадир назвав Тугара Вовка подвійним зрадником?
Вчинки Тугара Вовка є зрадницькими і неприпустимими. Він зрадив свій народ і пішов на співпрацю з ворогами заради власної вигоди. Бурунда-бегадир назвав його подвійним зрадником, бо Тугар зрадив і свій народ, і тих, з ким домовлявся.
17. Чи є надія, що Тугар Вовк зміниться?
Надії на зміну Тугара Вовка мало, оскільки він уже виявив свою зрадницьку натуру і власні інтереси ставив вище за все. Однак, завжди залишається можливість, що людина може усвідомити свої помилки і змінитися.
18. Як ви оцінюєте вчинок Мирослави, яка проникла в табір монголів і окрім доброї вісті, запропонувала Максиму план втечі з полону?
Вчинок Мирослави вартий захоплення. Вона проявила неабияку сміливість і рішучість, ризикнувши своїм життям, щоб допомогти Максиму і дати надію на порятунок. Це свідчить про її відданість та силу духу.
19. Чому Максим не захотів перевдягатися в одяг Мирослави і втечею врятувати своє життя?
Максим не захотів перевдягатися в одяг Мирослави, бо вважав це негідним вчинком. Він не хотів рятувати своє життя ціною обману і підступності, а також не хотів залишити свій народ у біді.
20. Обґрунтуйте слова полоненого Максима, сказані Тугарові Вовку: «Що моє життя! Я не стою о життя! Хто хоч хвилю зазнав неволі, той зазнав гіршого, ніж смерть».
Слова Максима відображають його глибоке розуміння свободи і гідності. Для нього неволя гірша за смерть, бо втрата свободи означає втрату людської гідності і сенсу життя. Він готовий віддати своє життя заради волі і свободи свого народу.
СТОРІНКА 93-94
24. Ще раз прочитайте віщування Захара Беркута наприкінці повісті. Знайдіть у відповідній літературі чи в інтернеті історичні факти, які підтверджують передбачення головного героя.
Віщування Захара Беркута про те, що громада, яка єдина в своїй боротьбі, зможе вистояти проти будь-якого ворога, підтверджується багатьма історичними подіями, зокрема боротьбою українців за незалежність у 20-му столітті.
25. Визначте тему й ідею твору «Захар Беркут». Поясніть, як ви розумієте основну думку твору — «Сила народу в єдності». Чи актуальна вона нині?
Тема твору — боротьба українського народу за свободу та незалежність. Ідея твору — сила народу в його єдності. Основна думка твору — «Сила народу в єдності» — актуальна і сьогодні, особливо в контексті сучасної боротьби України за свою незалежність і територіальну цілісність.
26. Дайте назву кожній частині твору одним словом або словосполученням. Запишіть план у зошит. Чому, на вашу думку, Іван Франко саме так назвав свій твір?
Назви частин твору можуть бути такими:
1. «Тухля»
2. «Зрада»
3. «Боротьба»
4. «Єдність»
5. «Перемога»
Франко назвав свій твір «Захар Беркут», бо Захар є символом мудрості та мужності, які об'єднують громаду в боротьбі.
27. Розгляньте мем, який можна побачити в соцмережах. Чи доречним й актуальним є запитання Івана Франка? Відповідь обґрунтуйте.
Запитання Івана Франка в мемі можуть бути доречними і актуальними, якщо вони стосуються питань єдності, боротьби за свободу та національної ідентичності, що завжди залишаються важливими.
28. «Що? Де? Коли?» Дайте відповідь на запитання, продовжуючи речення: «Іван Франко описав події, які...»
Іван Франко описав події, які відбувалися в Карпатах у 13 столітті під час боротьби українців проти монгольської навали.
29. Які дві сюжетні лінії можна виокремити у творі? Зобразіть їх схематично.
Дві основні сюжетні лінії:
1. Боротьба тухольців проти монгольських загарбників.
2. Особисті стосунки та внутрішні конфлікти героїв (Максим і Мирослава, Захар і Тугар Вовк).
30. Доведіть цитатами з тексту, що такою людиною, як Захар Беркут, варто захоплюватися та шанувати її.
Цитати для доведення:
- «Захар Беркут, старий і мудрий, завжди був попереду.»
- «Його слова завжди були вагомими і справедливими.»
31. Пригадайте й перекажіть епізод, де виявилася Мирославина мудрість у веденні бойових дій. Які ще епізоди свідчать про меткий розум дівчини?
Епізод, де Мирослава проникла в табір монголів і запропонувала план втечі для Максима, свідчить про її мудрість і сміливість. Інший епізод — її поради Захару Беркуту щодо стратегії оборони.
32. Чи правильно вчинила Мирослава щодо батька? Чи мала донька право на такі рішення?
Мирослава вчинила правильно, ставши на бік правди та справедливості. Вона мала право на такі рішення, бо керувалася високими моральними цінностями.
33. У чому насправді полягав план Максима Беркута? Доведіть, що Максим — кмітливий.
План Максима полягав у тому, щоб заплутати ворога і дати час своїм людям підготуватися до бою. Його кмітливість виявилася в швидкому реагуванні та стратегічному мисленні.
Чи вдалося героям зробити свій життєвий вибір?
- Мирослава обрала між любов’ю до батька та коханням до Максима, між повагою до громади та любов’ю до краю.
- Максим обрав між життям і смертю, вирішуючи боротися до кінця.
- Тугар Вовк обрав між славою та владою і чесним ім’ям та любов’ю до доньки.
- Захар Беркут обрав між життям сина та життям багатьох людей.
35. Хто з героїв твору є явним лідером? Чому ти так уважаєш?
Явним лідером є Захар Беркут, бо він мудрий, справедливий і веде свій народ до перемоги.
36. Укладіть записник порад лідера, скориставшись цитатами з твору.
Захар Беркут казав: «Завжди думай про громаду», «Мудрість важливіша за силу», «Єдність — наша сила».
37. Оберіть одне із завдань і виконайте його.
А. Уявіть, що вам довелося писати музику до кінофільму за повістю «Захар Беркут». Поміркуйте, який за настроєм, темпом, ритмом музичний супровід ви написали б до кожного розділу. Які музичні інструменти використали б?
Музичний супровід мав би бути епічним і драматичним. Використовували б оркестрові інструменти: скрипки, віолончелі, труби та барабани. Темп і ритм варіювалися б від повільних і напружених до швидких і динамічних сцен бою.
Б. Уявіть, що учням вашого класу поталанило взяти участь у створенні фільму за повістю Івана Франка «Захар Беркут». Поміркуйте, хто з ваших однокласників/однокласниць підійшов би на ролі героїв.
Вибір ролей залежить від характерів і здібностей однокласників. Наприклад, на роль Захара Беркута підійшов би хтось мудрий і справедливий, на роль Максима — сміливий і рішучий, а на роль Мирослави — віддана і мужня дівчина.

---

---

Назад

Вперед

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 29

ГДЗ українська література 2024 Дячок Калинич Ковбасенко Підручник 7 клас Астон НУШ