ГДЗ Етика 6 клас. Підручник [Давидюк Л., Мельник А.] 2023

Сторінка 38
1. Розглянь репродукцію картини Тетяни Яблонської «Удома за книжкою». Яка ситуація зображена на картині?
На картині зображена ситуація, у якій дівчина сидить на кріслі та читає книжку.
Чи можна вважати місце, де дівчинка читає книжку, її особистим простором? Чому?
Можна вважати місце, де дівчинка читає книжку, її особистим простором, якщо їй там ніхто не заважає і вона може там спокійно займатися своїми справами, наприклад, читати книжку.
2. Пригадай відео «Особистий простір», яке ти дивився / дивилася вдома, і дай відповіді на запитання: Що ти думаєш про особистий простір? Чи маєш ти особистий простір? Чи порушує хто-небудь твій особистий простір?
Я думаю, що кожна людина має право на особистий простір. Я маю особистий простір. Інколи хтось може намагатися порушити мій особистий простір, але це їм не вдається.
3. Прочитай роздуми української авторки книг про саморозвиток. Що, на думку авторки, може бути особистим простором людини?
На думку авторки, може бути особистим простором людини будинок, місце, поруч із певною людиною або "куточок" усередині себе.
Сторінка 39
Чи погоджуєшся ти, що особистим простором може бути будинок, місце поруч із іншою людиною, «куточок» усередині тебе? Аргументуй свою думку.
Я погоджуюся з тим, що особистим простором може бути будинок, місце поруч із іншою людиною, "куточок" усередині себе, оскільки тільки так і не по-іншому виражається поняття "особистий простір" для кожної людини індивідуально у її власному розумінні.
Що з переліченого авторкою можна вважати фізичним, а що — психологічним особистим простором людини? Поясни чому.
Фізичним особистим простором можна вважати будинок. Психологічним особистим простором можна вважати "куточок" усередині себе, оскільки "куточок" усередині себе існує лише у голові людини.
Як ти думаєш, чи можна вважати сторінку в соціальній мережі особистим простором людини? Аргументуй свою відповідь.
Я думаю, що не можна вважати сторінку в соціальній мережі особистим простором людини, оскільки будь-хто може на неї глянути.
4. Розглянь світлину кімнати Лесі Українки у музеї-садибі поетеси, що в селі Колодяжне на Волині. Розкажи, з чого складався фізичний особистий простір Лесі Українки.
Фізичний особистий простір Лесі Українки складався з столика, ліжка, тумбочки, дзеркала.
5. Розглянь схему «Зони особистого простору людини». Яку інформацію про зони особистого простору ти дізнався / дізналася зі схеми?
Я дізнався, що інтимною зоною особистого простору є десь 0.15 - 0.50 метра, персональною - приблизно 1.5 метра, соціальною - приблизно 3.5 метра.
Як ти думаєш, у яку зону особистого простору людини можуть входити: 1) лише рідні і близькі люди; 2) друзі, приятелі, близькі знайомі; 3) незнайомі люди? Поясни чому.
1) Інтимна.
2) Персональна.
3) Соціальна.
Так, тому що зі знайомими людьми комфортніше почуватися.
Сторінка 40
6. Розглянь і прочитай сторінку з коміксу Вільяма Казенова «Сестри». Чи вважаєш ти, що одна із сестер порушила особистий простір іншої? Чому вона це зробила?
Я вважаю, що одна із сестер порушила особистий простір іншої. Вона це зробила, тому що її нічник перегорів і вона боялася спати без м'яких іграшок.
Чи доводилося тобі коли-небудь порушувати особистий простір іншої людини? Що спонукало тебе до цього?
Мені ніколи не доводилося порушувати особистий простір іншої людини і мене до цього ніколи ніщо не спонукало.
Сторінка 41
7. Прочитай поради психолога «Як поважати особистий простір іншої людини». Чи дотримуєшся ти їх у своєму житті?
Я постійно дотримуюся усіх цих порад психолога, щоб не порушувати особистий простір людей, які знаходяться поруч зі мною.
8. Пригадай англійську народну казку «Золотоволоска та ведмеді». Чи можна стверджувати, що дівчинка порушила особистий простір сім'ї ведмедів? Поясни чому.
Можна стверджувати, що дівчинка порушила особистий простір сім'ї ведмедів, тому що вона використовувала особисті речі ведмедів.
Чи мала право дівчинка заходити в хатинку ведмедів, коли їх не було вдома? Аргументуй свою відповідь.
Дівчинка не мала право заходити в хатинку ведмедів, коли їх не було вдома, оскільки це приватна власність та особистий простір ведмедів.
Як дівчинка вибачилася за порушення особистого простору ведмедів?
Дівчинка щиро вибачилася за порушення особистого простору ведмедів та подякувала їм за те, що вони їй пробачили.
Сторінка 42
9. Об'єднайтеся у три групи. У кожній із груп обговоріть одну із ситуацій. Результати обговорення представте у класі. Зробіть висновок, як можна протидіяти порушенням особистого простору. Чи порушив Ярослав закон? А етичні норми? Як кожен / кожна з вас діяли б на місті хлопчика? Аргументуйте свою відповідь.
1. Ярослав, ймовірно, міг порушити закон. І точно порушив етичні норми. Я б зменшив гучність музики, оскільки в іншому випадку я заважав би сусідці.
Чи права мама Оксани? Чому? Як кожен / кожна з вас вчинили б на місті Оксани? Поясніть свою думку.
2. Мама Оксани не права. Тому що дівчинка має право на особисте життя. Я б не погодився з думкою мами та заховав щоденник.
За що підлітків забрали у райвідділ поліції? Чи порушували діти особистий простір інших глядачів? У чому це проявлялося? У який простір, фізичний чи психологічний, утрутилися підлітки?
3. Підлітків забрали у райвідділ поліції через те, що вони заважали іншим відвідувачам кінотеатру переглядати фільм. Діти порушували особистий простір інших глядачів. Це проявлялося утому, що вони кидалися попкорном. Підлітки утрутилися і в фізичний, і в психологічний простір інших людей.
Чи порушив учитель особистий простір Петрика? Поясніть свою думку.
4. Учитель не порушив особистий простір Петрика. Тому що загальнодоступна інформація не є особистим простором людини.
Сторінка 43
10. Розглянь і прочитай кластер «Прояви порушення особистого простору». Поясни, чому кожна з цих дій є порушенням особистого простору і як можна їй протидіяти.
Кожна з цих дій є порушенням особистого простору, тому що кожна з цих дій має на меті зашкодити людині. Потрібно ввічливо та етично протидіяти кожній з цих дій.
11. Знайди і прочитай прислів'я. У яких із них ідеться про фізичний особистий простір, а в яких — про психологічний? Чи завжди можна визначити, про який особистий простір іде мова? Поясни чому.
У своєму домі й стіни допомагають (фізичний).
Пильнуй носа свого, а не кожуха мого (фізичний).
Ліпша своя хата, як чужа палата (фізичний).
У чуже просо не пхай носа (психологічний).
Хто не здержує свій язичок, у того болить голова (фізичний).
Із сусідом дружи, а тин городи (фізичний).
Великий світ, та нема де дітись (фізичний).
Сторінка 44
12. Розглянь підсумковий плакат до теми «Особистий простір людини». Поясни схему «Зони особистого простору людини»: назви зони особистого простору і відстань, яку вони складають. Хто може входити в кожну із зон особистого простору людини?
Є інтимна, персональна і соціальна зони особистого простору людини. У інтимну можуть входити лиш найближчі людині люди. У персональну друзі та близькі. А у соціальну усі люди.
Встав пропущені слова у висловлюванні Маргарет Мадзантіні.
Треба знайти місце всередині себе, навколо себе.
Розгляньте малюнки у нижній частині плаката. Опишіть ті, на яких зображено порушення особистого простору людини. Розіграйте ситуації з цих малюнків таким чином, щоб результатом стала ситуація, зображена на другому малюнку.
У першій ситуації хлопець не зняв рюкзак з плечей, а у другому дівчина сіла занадто близько біля хлопця. І та, і інша ситуації є порушеннями особистого простору.
Сторінка 45
13. Розглянь обкладинку щоденника «Мій особистий простір». Які емоції, почуття та роздуми вона в тебе викликає? Прочитай слова з обкладинки. Поясни, як вони пов'язані з особистим простором людини. Створи хмарку слів «Мій особистий простір» у формі обкладинки щоденника.
Хмара слів "Мій особистий простір" може включати в себе такі слова: територія, межі, безпека, свобода, спокій, атмосфера, комфорт.
14. Прочитай у цифровому у додатку до с. 45 «Казку про коваля і гончаря» зі збірки Оксани Радушинської «День полив'яної казки». Поміркуй над запитаннями: Чому містянам вдавалося довгий час витримувати і відбивати напад ворожого війська? Чому містянам вдалося відстояти рідне місто? Яку роль відіграли гончар і коваль у перемозі?
Містянам вдавалося довгий час витримувати і відбивати напад ворожого війська завдяки згуртованості, єдності, відвазі та самопожертві. Містянам вдалося відстояти рідне місто завдяки винахідливості гончаря, майстерності коваля та допомозі союзників. Гончар мав чарівне горнятко, а коваль непереможні мечі, цим вони і відіграли роль у перемозі.
Сторінка 46
2. Прочитай байку Леоніда Глібова «Лебідь, Щука і Рак». Про що вона?
Байка Леоніда Глібова "Лебідь, Щука і Рак" про невміння організувати командну роботу.
Сторінка 47
Чи перегукується байка Л. Плібова «Лебідь, Щука і Рак» із зашифрованим прислів'ям (завдання 1)? Як ти думаєш, чи вдалося героям байки «зробити вінок»?
Я думаю, що героям байки не вдалося "зробити вінок".
3. Прочитай текст. Знайди відповідь на запитання: Коли людина стає повноцінним членом суспільства? Поясни, як ти це розумієш.
Повноцінним членом суспільства людина стає тоді, коли народжується. Тому що вже тоді взаємодіє з людьми (близькими, лікарями).
Коли починається і як відбувається взаємодія людини і суспільства?
Взаємодія людини і суспільства починається в перший день життя.
Наведи приклади своєї особистої взаємодії із суспільством у різних сферах життя.
Наприклад, я взаємодію з вчителями, лікарями, продавцями майже кожного дня або кожного дня.
Зроби висновок, яку роль відіграє взаємодія в житті людини.
Взаємодія відіграє вирішальну роль в житті людини, оскільки без взаємодії людина не є людиною.
Сторінка 48
4. Розглянь малюнки. Опиши зображені ситуації. Які способи взаємодії людей відображені на малюнках?
На першому малюнку люди садять дерево. На другому грають у футбол. На третьому спілкуються.
5. Прочитай подану інформацію. Склади кластер «Основні способи взаємодії людей у суспільстві».
Основними способами взаємодії людей у суспільстві є кооперація, конкуренція, конфлікт.
Наведи приклади різних способів взаємодії людей у суспільстві. Кооперація - це співпраця заради вирішення спільної справи.
Конкуренція - це суперництво. Конфлікт - це зіткнення конкуруючих сторін.
6. Склади три хмарки слів, розподіливши слова у групи: 1) кооперація; 2) конкуренція; 3) конфлікт.
1) Кооперація: співпраця, співробітництво, товаришування, співдія, дружба.
2) Конкуренція: борня, протистояння, поєдинок.
3) Конфлікт: сутичка, зіткнення, ворожнеча.
Вибери для кожної хмарки один із кольорів: зелений, жовтий, червоний. Поясни свій вибір.
1) Кооперація - зелений (панує мир).
2) Конкуренція - жовтий (панує напруженість).
3) Конфлікт - червоний (панує ворожнеча).
Сторінка 49
7. Прочитай текст. Як проявилися взаємодія та співпраця людей у встановленні пам'ятника І. Котляревському?
Взаємодія та співпраця людей у встановлення пам'ятника І. Котляревському проявилася у тому, що багато українців долучилися до збору коштів на цей пам'ятник.
Як ти думаєш, що спонукало людей долучатися до встановлення пам'ятника письменнику?
Думаю, що вшанування пам'яті письменника спонукало людей долучатися до встановлення пам'ятника письменнику.
Сторінка 50
9. Наведи приклади взаємодії га співпраці на рівні родини, класу, школи, селища / міста, країни.
На рівні родини можна разом вирішувати сімейні справи, на рівні класу можна вирішувати разом навчальні справи, на рівні школи можна вирішувати разом організаційні справи.
10. Розглянь святковий дудл харківської художниці Ольги Штонди, яким Гугл привітав Україну з 31 -ю річницею Незалежності, Що на ньому зображено?
На ньому зображені квіти, гори, сонце, хмари, люди і все у жовто- синіх кольорах.
Пригадай, коли ми святкуємо День Незалежності України. Як це свято єднає людей?
Це свято єднає людей у спільній меті - й надалі зберегти незалежність України та радіти, що вона є.
11. Пригадай «Казку про коваля і гончаря» Оксани Радушинської, яку ти прочитав / прочитала вдома. Дай відповіді на запитання, над якими ти міркував / міркувала. Розкажи, як сьогодні українці захищають свої національні інтереси.
Сьогодні українці захищають свої національні інтереси, будучи волонтерами і захищаючи державний суверенітет на фронті.
Сторінка 51
12. Розглянь і прочитай діаграму. Назви складники національних інтересів. Розкажи, як співпраця людей забезпечує національні інтереси.
Складники національних інтересів: досягнення добробуту громадян, забезпечення воєнно-політичного суверенітету держави, задоволення і розвиток культурних потреб населення. Співпраця дозволяє усі ці і багато інших складників національних інтересів забезпечувати безперебійно.
13. Знайди і прочитай прислів'я. Розподіли їх у тематичні групи. Скільки груп у тебе вийшло? Обґрунтуй свій розподіл.
Один у полі не воїн.
Одним і голки пальцем не вдержиш.
Гурту і вовк не страшний.
Дружній табун не боїться і вовків.
Добре тим живеться, сіється і жнеться, де гуртом.
В гурті робити - як із гори бігти.
Бересь дружно, не буде сутужно.
Сторінка 52
14. Розглянь підсумковий плакат до теми «Взаємодія та співпраця в житті людини і суспільства». Прочитай назву плаката. Кому належать ці слова?
Назва плаката: "Працювати разом - це успіх". Ці слова належать Генрі Форду.
Назви і схарактеризуй основні способи взаємодії людей у суспільстві, спираючись на схему в середній частині плаката.
Основним способом взаємодії людей у суспільстві є кооперація, що веде за собою об'єднання людей за спільними інтересами і спільною метою.
Що символізує сокіл у нижній частині плаката?
Сокіл у нижній частині плаката може символізувати силу і свободу водночас.
Поясни, як ти розумієш напис унизу плаката.
Я розумію напис: "Інтереси України понад усе" так, що кожний громадянин України повинен ставити інтереси України понад усі свої інтереси.
Сторінка 53
16. Подивися у цифровому додатку до с. 53 мультиплікаційний фільм «Халабудка» (реж. М. Депоян, Україна, 2014) разом із рідними або друзями / подругами. Чого вчить цей мультфільм? Зроби висновок про те, що найважливіше у взаєминах людей.
Найважливішою у взаєминах людей є повага, оскільки без поваги неможливо побудувати нормальні взаємини між людьми. Цей мультфільм вчить про те, що взаємини повинні будуватися на доброті і повазі.
Сторінка 54
1. Розглянь малюнок, який створила учениця 6-го класу, виконуючи завдання вчителя. Дівчинка схарактеризувала етичне поняття, але забула його написати. Яке поняття схарактеризувала учениця? Чому ти так вирішив / вирішила?
Учениця схарактеризувала поняття "толерантність". Я так вирішив, тому що на пелюстках описані основні принципи толерантності.
2. Подивися в цифровому додатку до с. 54 мультфільм про толерантність. Уяви себе на місці героя мультфільму. Які почуття та емоції ти відчував би / відчувала б? Визнач основну думку мультфільму.
Я відчував би сум та пригнічення. Основною думкою фільму є те, що важливо завжди бути толерантним.
Сторінка 55
3. Прочитай текст. Яка інформація з нього виявилася для тебе новою?
Увесь текст про Декларацію принципів толерантності був для мене новим, оскільки я поглибив свої знання про основні принципи толерантності.
Як у декларації визначається толерантність?
У декларації визначається толерантність ось так: "Толерантність - це повага, сприйняття та розуміння різноманіття культур світу, форм самовираження та самовиявлення людської особистості; єдність у різноманітті; активна позиція, що базується на визнанні прав та свобод людини; сприяння утвердженню прав людини; право дотримуватися своїх переконань і визнання такого права за іншими; визнання того, що люди відрізняються зовнішністю, становищем, мовою, поведінкою і мають право жити в мирі та зберігати свою індивідуальність".
Яка з характеристик толерантності, на твою думку, є найбільш значущою?
Найбільш значущою з характеристик толерантності, на мою думку, є "повага, сприйняття та розуміння культур світу, форм самовираження та самовиявлення людської особистості".
4. Розглянь кластер «Риси толерантної особистості» на с. 56. Визнач риси, які є в тебе. Назви риси, які тобі хотілося б виховати в себе.
У мене є ось такі риси: відмова від тиску і насильства, альтруїзм, уміння слухати, повага до інших, почуття гумору. Я хотів би виховати такі риси толерантної особистості: прийняття інших такими, які вони є; тактовність.
Сторінка 56
5. Пригадай мультиплікаційний фільм «Халабудка», який ти дивився / дивилася вдома. Чому Халабудка вирушила в мандри і що вона знайшла, мандруючи світом? Чого вчить цей мультфільм? Що найважливіше за все у взаєминах людей?
Цей мультфільм вчить, що найважливішими рисами у взаєминах між людьми є повага, розуміння та співчуття.
6. Прочитай байку Гриторія Сковороди. Сформулюй мораль байки.
Мораллю байки є те, що кожен має те, що йому потрібно для життя.
Сторінка 57
7. Уяви, що ти вирушаєш у тривалий морський круїз. Крім тебе в каюті має бути ще три пасажири. З ким ти хотів би / хотіла б подорожувати? Поясни чому.
У мене немає особливих поглядів на те, з ким я хотів би подорожувати у тривалому морському круїзі. Головне, щоб інші люди були ввічливими.
Вибери собі сусідів по каюті: хлопець із вадами слуху; кульгава дівчина; підліток спортивної зовнішності в навушниках; товстун, який їсть шаурму; дівчина, яка жує гумку; юнак-китаєць; дівчина у брудному одязі; хлопець і дівчина, які розмовляють між собою іноземною мовою; стильно вдягнена юнка.
Я обрав би таких сусідів по каюті: підліток спортивної зовнішності в навушниках; дівчина, яка жує гумку; стильно вдягнена юнка.
Поясни, чим ти керувався / керувалася при виборі. З ким ти не хотів би / не хотіла б опинитися в одній каюті? Поясни чому.
При виборі я керувався інтуїцією та своїми відчуттями щодо того, з ким я хотів би опинитися в одній каюті. Я не хотів би опинитися з не ввічливими людьми та з людьми, які виглядають небезпечними, оскільки тоді я не відчував би себе комфортно.
Сторінка 58
8. Розглянь хмарку слів. Як ти думаєш, чому вона має таку форму? Що символізують руки, простягнені одна до одної? Придумай назву хмарці слів. Аргументуй свій вибір. Додай 6-8 слів до хмарки.
Вона має таку форму, тому що символізує "рукостискання'* між людьми, які досягли згоди. Можна назвати цю хмарку слів "взаємини". Можна додати слова: толерантність, ввічливість, людина.
9. Розглянь інформаційний плакат. Яку інформацію він містить? Яку назву він міг би мати?
Він містить інформацію про ознаки, за які не можна засуджувати людину. Він би міг мати назву: "Ознаки, які є особистими та за які не можна засуджувати".
Сторінка 59
10. Чи зустрічався / зустрічалася ти з проявами утисків за якимись із ознак, поданих на плакаті (завдання 9)? Якщо так, розкажи про це.
Протягом свого життя я поки-що не зустрічався з проявами утисків за якимись із цих ознак.
11. Подивися відео в цифровому додатку до с. 59. З якими утисками зіткнулася його героїня? Як вона радить поводитися з людиною, не схожою на інших, щоб не образити її? З якими порадами героїні відео ти погоджуєшся, а з якими, можливо, ні? Поясни чому. Що ти порадив би / порадила б у такому випадку?
Його героїня зіткнулася з утисками своїх базових прав. Вона радить "не давати дурних порад", "не намагатися людину змінити", щоб не образити людину. Я порадив би ставитися ввічливо та не звертати особливої уваги на відмінності.
12. Знайди і прочитай прислів'я. Поясни, як ти розумієш кожне з них.
Не міряй всіх на свій аршин (толерантність).
Умій сказати, умій і змовчати (ввічливість).
Не роби іншому того, щоб тобі не подобається (повага).
Хто людям добра бажає, той і собі має (доброзичливість).
Гора з горою не зійдеться, а чоловік із чоловіком - завжди (взаємодопомога).
Добре роби, добре й буде (відповідальність).
У чужому домі будь привітливий, а не примітливий (повага).
Сторінка 60
13. Розглянь підсумковий плакат до теми «Толерантність». Прочитай назву плаката, поясни, як ти // розумієш.
Плакат має назву: "Усі різні - усі рівні". Я розумію цю фразу так, що немає різниці як хто виглядає, все рівно усі рівні.
Створи портрет толерантної особистості, спираючись на схему у верхній частині плаката.
Толерантна особистість не засуджує, поважає, ставиться до усіх з повагою, доброзичлива, не принижує, допомагає, співчуває.
Пригадай і розкажи, що тобі відомо про Міжнародний день толерантності. Прокоментуй схему в лівій частині плаката.
Схема зображає принцип взаємної терпимості. Взаємна терпимість обов'язково складається з таких складників: дружба, допомога, спілкування.
Поясни, як ти розумієш слова Григорія Сковороди. Що означають іконки у нижній частині плаката?
Слова: "Не все те неправильне, що тобі незрозуміле." означають, що, якщо ти чогось не розумієш, то не варто називати це "неправильним".
Сторінка 61
14. Виконай одне із завдань: склади сенкан до слова толерантність;
Толерантність.
Ввічлива, добра.
Розуміє, співпереживає, допомагає.
Щира толерантність - потрібна усім.
Людяність.
письмово поділися роздумами на тему «Як стати толерантною особистістю»;
Для того, щоб стати толерантною особистістю потрібно проявляти тактовність; відмовитися від тиску і насильства; уміти слухати; поважати інших; приймати інших такими, якими вони є; розумітися на основі згоди; вміти співпереживати та проявляти інтерес до людей.
напиши есе «Мій друг / моя .подруга — толерантна особистість».
Мій друг - толерантна особистість, оскільки він завжди прийде на допомога; завжди вислухає та дасть добру пораду, якщо попросити; завжди ставиться відповідально до обов'язків та обіцянок; завжди ввічливий та старається зрозуміти усіх людей, з якими спілкується.
15. Прочитай у цифровому додатку до с. 61 оповідання Катерини Бабкіної «Мсьє Жак та квітнева риба». Про що це оповідання? Як виявлялася приязнь учителя до дітей? Чого мсьє Жак навчив їх?
Це оповідання про те, як важливо бути добрими до усіх, навіть до тих, хто тебе кривдить, оскільки і вони можуть змінитися та стати добрими до тебе з плином часу. Приязнь учителя до дітей виявлялася у тому, що він завжди був добрим до дітей, ніколи їх не карав, ставив тільки хороші оцінки. Мсьє Жак навчив їх бути добрими.
Сторінка 62
1. Пригадай оповідання Катерини Бабкіної «Мсье Жак та квітнева риба», яке ти прочитав / прочитала. Про що це оповідання? Як виявлялася приязнь учителя до дітей? Чого мсьє Жак навчив їх? Зроби висновок про те, у чому цінність приязного ставлення до інших.
Це оповідання про важливість толерантного ставлення до людей та про важливість та цінність ввічливості навіть до тих, хто тебе намагається скривдити. Приязнь учителя до дітей виявлялася у тому, що учитель завжди ставився з добротою та повагою до почуттів та бажань дітей. Мсьє Жак навчив їх бути по-справжньому добрими. Цінність приязного ставлення до інших полягає у тому, що завжди можна змягчити стверділе серце.
2. Прочитай і прокоментуй поради «Як досягти взаєморозуміння».
І ще для того, щоб досягти взаєморозуміння, треба зрозуміти те, що навпроти тебе така ж людина, як і ти; така ж людина, яка теж має почуття, цінності, емоції та теж бажає насправді тобі добра і хоче, щоб і ти їй бажав добра.
Сторінка 63
Розкажи, як ти досягаєш порозуміння з оточуючими. Які з цих порад є важливими для тебе? Поясни чому.
Для того, щоб досягти порозуміння з оточуючими я всього на всього поводжуся з ними ввічливо. Усі з цих порад є важливими для мене, оскільки кожна порада відображає справжні щирі людські цінності, які мають сповідати усі люди.
3. Розкажи, чи доводилося тобі разом із друзями / подругами виконувати навчальний проект або завдання, робити якусь спільну справу. Пригадай, що вам допомагало. Чи були якісь перешкоди? Як ви знаходили порозуміння?
Мені доводилося виконувати разом із друзями та подругами навчальний проект і завдання, а також робити якусь спільну справу. Нам допомагало взаєморозуміння спільної мети та того, що саме разом і тільки разом ми зможемо задовольнити наші потреби повністю і досягти нашої цілі якнайкраще. Перешкод ніяких не було, оскільки між нами постійно було порозуміння.
4. Розглянь і проаналізуй кластер. Дай йому назву. Аргументуй своє рішення.
Цьому кластеру можна дати назву "Нетерпимість" або "Зверхність", оскільки ці слова є прямо протилежними словам "Толерантність" та "Зверхність" і відображають сенс описаних поганих якостей людини.
Сторінка 64
5. Прочитай історію «Разом». Що трапилося із Сандрі?
Сандрі стало важко, він виснажився та втратив силу виконувати бойове завдання, але побратими йому допомогли і він змін виконати завдання разом з усіма.
Як товариші підтримали Сандрі? Як ти думаєш, чому вони його підтримали?
Товариші брали собі у руки його речі, щоб Сандрі було простіше бігти. Я думаю, що вони його підтримали, тому що їм було його шкода і вони бажали йому добра і, щоб він теж виконав завдання до кінця як і вони.
Чи потрапляв / потрапляла ти у схожі ситуації? Розкажи про це.
Поки-що я не потрапляв у схожі ситуації, тому я не можу розказати багато на цю тему.
Сторінка 65
6. Розглянь малюнки. Яка тема їх об'єднує?
Ці малюнки об'єднує тема "Взаємодопомога".
Опишіть ситуації, зображені на малюнках. До однієї з ситуацій складіть діалог, у якому герої проявлятимуть підтримку увзаєминах. Розіграйте діалог у класі.
На першому малюнку два хлопці несуть велику коробку. На другому малюнку два хлопці та дівчина разом садять дерево. На третьому малюнку однокласники разом виконуються завдання біля дошки. На четвертому малюнку дівчина допомагає хлопцеві, оскільки він упав та поранився.
7. Обговоріть питання «Взаємини у нашому класі». Чи є у вашому класі дружні стосунки, взаємодопомога, відвертість у спілкуванні, гумор, взаєморозуміння, почуття підтримки, взаємоповага, довіра, згуртованість, щирість, привітність, гарне ставлення до співрозмовників, увічливість ?
Так, у нашому класі дуже дружні стосунки, постійно присутня взаємодопомога, відверте спілкування, тактовний гумор, повне взаєморозуміння, почуття підтримки від один одного, щира взаємодопомога, дитяча довіра, справжня згуртованість, непідробна щирість, ввічлива привітність, гарне ставлення до співрозмовників та доросла увічливість.
Напишіть рекомендації, як досягти порозуміння у стосунках із однокласниками та однокласницями, як виявляти приязнь і підтримку.
Для того, щоб досягти порозуміння у стосунках із однокласниками та однокласницями, вміти виявляти приязнь і підтримку, варто всього лише зрозуміти, щоб перед тобою такі ж люди як і ти, такі з люди з такими ж почуттями, відчуттями, серцем.
Сторінка 66
8. Розглянь малюнок. Що на ньому зображено? Зроби висновок, що таке жертовність. Перевір себе, звернувшись до рубрики «Граматика етики».
На цьому малюнку зображений основний принцип "саможертовності". Жертовність - це те, що, наприклад, одна людина заради іншої близької їй людини може чимось своїм пожертвувати.
9. Прочитай подану інформацію. Що нового ти дізнався / дізналася про жертовність?
Я дізнався, що жертовність - це не про виняткові подвиги та точно не про обов'язковість страждання, а про те, що людина може допомагати іншій людині, наприклад, просто витрачаючи свій час, що теж є жертовністю.
Наведи приклади жертовності у щоденному житті.
Наприклад, можна допомагати іншим людям з виконанням навчальних і робочих завдань, витрачати час на громадську роботу благодійність.
Чи потрібна сьогодні жертовність? Поясни чому.
Жертовність потрібна завжди, оскільки тоді і тільки тоді ми завжди зможемо залишатися справжніми людьми.
10. Пригадай казку Г. К. Андерсена «Снігова королева». Прочитай фрагменти з неї на с. 67. Чи проявляють герої/ героїні казки жертовність? Аргументуй свою думку.
Герої / героїні казки не проявляють справжню і щиру жертовність, оскільки все ж вони не віддають чогось такого, що потрібне їм самим.
Сторінка 67
11. Знайди і прочитай прислів'я. Об'єднай їх у групи за мікротомами. Поясни свій вибір.
У товаристві лад - усе, як тому рад (взаємодопомога).
Товариша завжди виручай (взаємодопомога).
Хто допомагає іншим, того лихо не доганяє (взаємодопомога).
Добрим ділам буде добрий кінець (доброта).
Добре братство миліше, ніж багатство (доброта).
Робиш добро - не кайся, робиш зло - зла сподівайся (доброта).
Любов - це перш за все вміння віддавати, а не отримувати (доброта).
Сторінка 68
12. Розглянь підсумковий плакат до теми «Приязнь. Порозуміння між людьми». Як 7и розумієш слова, які стали назвою плаката? Кому вони належать?
Я розумію слова "Ми народжені, щоб жити спільно" так, що усі люди повинні бути дружніми та ввічливі, оскільки це наша природа. Ці слова належать Соломону.
Поясни слова Соломона. Чи перегукуються вони з золотим правилом моралі? Аргументуй свою думку.
Вони перегукуються з золотим правилом моралі "Стався до інших так, як хочеш, щоб інші ставилися до тебе". Оскільки і те, і інше твердження відображають взаємоповагу та ввічливість, які необхідні усі людям.
Тлумачення яких понять написано на стікерах? Наведи приклади їх прояву у своєму житті.
Дружня прихильність до кого-небудь, привітне ставлення до когось - це ввічливість. Взаєморозуміння, взаємодомовленість, узгодженість чиїхось дій, учинків - це взаємодопомога.
Як ти думаєш, що символізує гімнастична піраміда?
Я думаю, що гімнастична піраміда символізує "взаємодопомогу”.
Склади кластер до поняття жертовність. Наведи приклади прояву жертовності.
Слова, які можуть бути використані у кластері до поняття жертовність: відданість, самопожертва, альтруїзм, сміливість, героїзм, любов, турбота, відповідальність.
Сторінка 69
13. Складіть повідомлення, які могли б стати постами для однієї із соціальних мереж, на тему «Взаєморозуміння між людьми». У них можете розказати про випадки із власного життя чи життя інших, у яких проявилися порозуміння, співпраця, підтримка у взаєминах, толерантність, протидія утискам, жертовність тощо. При написанні дотримуйтеся поданих правил.
Взаєморозуміння між людьми - це те, до чого повинні прагнути усі люди, оскільки тільки тоді ми є людьми, які здатні співпереживати, допомагати, зрозуміти, протидіяти утискам, підтримувати у взаєминах, проявляти жертовність, співпрацювати, порозумітись раз і назавжди.

---

---

Назад

Вперед

1 2 3 4 5 6 7

ГДЗ Підручник Етика 2023 6 клас Давидюк Мельник Освіта НУШ