ГДЗ Біологія 8 клас. Робочий зошит [Мирна Л.А., Віркун В.О., Бітюк М.Ю.] 2025

01.09.2026, icon

Сторінка 136
Урок 4. Постембріональний розвиток людини
Завдання 1. Установіть хронологічну послідовність ембріонального розвитку людини, використавши наведені поняття: зародок, пологи, зигота, імплантація, пуповина, плацента, плід.
Зигота —> імплантація —> зародок —> плід —> плацента —> пуповина —> пологи.
Завдання 2. Зазначте основні етапи постембріонального розвитку людини.
Новонародженість —> дитинство —> підлітковий вік —> юність —> зрілість —> похилий вік —> старість.
Завдання 3. Опрацюйте інформацію у підручнику «Постембріональний розвиток» (Сторінка 292-294). Дайте характеристику постембріонального розвитку людини за віковими періодами, заповнивши таблицю.

Віковий період	Особливості будови	Фізіологічні особливості
Період новонародженості (перші 10 днів)	Малі розміри тіла, незрілі органи й системи	Адаптація до нового середовища, безумовні рефлекси
Грудний період (10 днів - 1 рік)	Інтенсивний ріст, формування вигинів хребта.	Активний обмін речовин, розвиток імунітету, прорізування зубів.
Раннє дитинство (1-3 роки)	Зміцнення кісток і м'язів.	Швидкий розвиток мовлення, рухів, мислення.
Перше дитинство (3-7 років)	Подовження кінцівок, зміна пропорцій тіла	Активний розвиток нервової системи, пізнавальна діяльність
Друге дитинство (8- 12 років)	Рівномірний ріст, зміцнення скелета.	Зростання витривалості, розвиток розумових здібностей.
Підлітковий період	Стрибок росту, формування статевих ознак.	Статеве дозрівання, гормональні зміни.
Юнацький період	Майже завершений ріст.	Завершення статевого дозрівання, висока працездатність.
Зрілий вік	Стабільна будова організму.	Найвища фізична й розумова активність.
Похилій вік	Поступове старіння органів.	Зниження обміну речовин і витривалості.
Старечий вік	Виражені вікові зміни.	Ослаблення функцій організму.

Сторінка 137
Завдання 4. Зазначте фактори, які впливають на постембріональний розвиток людини.
Негативні: неправильне харчування, шкідливі звички (алкоголь, куріння), хронічні хвороби, інфекції, стреси, малорухливий спосіб життя, погана екологія.
Позитивні: раціональне харчування, активний спосіб життя, дотримання режиму дня, гігієна, сприятливе соціальне середовище, відсутність шкідливих звичок, регулярний відпочинок.
Завдання 5. День захисту людей похилого віку відзначається світовою спільнотою 15 червня. Дійдіть спільної думки, що б ви запропонували організувати і провести у такий день для мешканців громади.
Організацію святкового концерту або зустрічі, медичні консультації для людей похилого віку, спільні прогулянки чи спортивні заняття, майстер-класи або гуртки за інтересами, надання волонтерської допомоги та спілкування.
Знаємо відповідь! Який спосіб життя повинна вести людина для того, щоб її біологічний вік не перевищував хронологічний?
Людина повинна вести здоровий спосіб життя: правильно харчуватися, бути фізично активною, уникати шкідливих звичок і стресів, дотримуватися режиму праці та відпочинку.
Сторінка 138
УЗАГАЛЬНЕННЯ. Біосоціальна природа людини.
Завдання 1. Запишіть систематичне положення Людини розумної:
Тип: Хордові. Клас: Ссавці. Ряд: Примати.
Родина: Людинові. Рід: Людина. Вид: Людина розумна.
Завдання 2. Наведіть докази, які можна знайти в її організмі людини, що свідчать про її походження від тварини.
Подібна будова скелета, внутрішніх органів, апендикс, куприк, м'язи вушної раковини, волохатість, подібність ембріонального розвитку людини й тварин, спільність ДНК і білків з іншими ссавцями.
Завдання 3. Завершіть схему.
Чинники еволюції людини:
1. Біологічні: спадкова мінливість, природний добір, боротьба за існування.
2. Соціальні: праця, мова, суспільний спосіб життя, свідомість.
Завдання 4. Розподіліть наведені ознаки на біологічні та соціальні.
Біологічні підкресліть однією лінією, а соціальні - двома.
Біологічні: фізична витривалість; інстинкт самозбереження.
Соціальні: потреба у спілкуванні; схильність до навчання; правила поведінки.
Завдання 5. Як суспільство впливає на розвиток особистості?
Суспільство впливає на розвиток особистості через виховання, навчання, спілкування та соціальні норми, формуючи світогляд, цінності, поведінку, моральні якості й здатність жити та діяти серед інших людей.
Завдання 6. Розробіть рольовий мініпроєкт «Один день із життя Людини розумної». У ході рольової гри розкрийте взаємовідносини людина-родина або людина-колектив, або людина-держава.
Людина розумна прокидається вранці в родині: допомагає батькам, спілкується, планує день. У школі (колективі) вона навчається, працює в групі, поважає думку інших, дотримується правил. Після занять бере участь у справах громади, виконує обов'язки громадянина, дотримується законів держави. Увечері повертається до родини, обговорює події дня та відпочиває, усвідомлюючи відповідальність за свої вчинки перед людьми й суспільством.
Сторінка 139
Творче завдання. Дізнайтеся з додаткових джерел інформації, чому соціальні функції не формуються у «дітей-мауглі».
Соціальні функції (мова, спілкування, правила поведінки, емпатія) формуються лише в ранньому дитинстві під час постійної взаємодії з людьми; у «дітей-мауглі» такої взаємодії немає, тому мозок не отримує потрібних стимулів у "критичні (сенситивні) періоди" розвитку, нейронні зв'язки для мовлення й соціальної поведінки не закріплюються, а після пропуску цього часу повноцінно сформувати їх дуже важко навіть при подальшому навчанні.

Інші завдання дивись тут...