ГДЗ Українська література 6 клас. Підручник [Коваленко Л.Т., Бернадська Н.] 2022

Сторінка 7
1. З яких етапів складалися жнива?
1. Підготовка до жнив. Цей етап включав підготовку землі, посів, догляд за посівами, внесення добрив та інші агротехнічні заходи.
2. Збір врожаю. Це був найбільш важливий етап жнив. Збирали врожай вручну з використанням серпів, кос, сокир та інших інструментів. Зібраний врожай складали в снопи.
3. В'язання снопів. Снопи складали в певні кількісні групи та в'язали міцними веревками.
4. Сушіння снопів. Снопи розкладали на полі та залишали на сонці для сушіння.
5. Візку снопів. Снопи збирали та візкували на полі.
6. Відвантаження врожаю.
2. Коли виконували зажинкові, жниварські та обжинкові пісні? Що/кого в них оспівано?
Зажинкові, жниварські та обжинкові пісні виконувалися під час відповідних робіт на полі. Зажинкові пісні виконувалися під час збирання зерна з ранніх культур, жниварські - під час збирання зерна з пізніх культур, а обжинкові - під час збирання зерна з різних культур. У цих піснях оспівувалися різні аспекти життя на селі, зокрема, праця на полі, краса природи, родинні традиції та звичаї.
Сторінка 13
1. Поясни, чому в календарних обрядах українців відображено єднання людини з природою.
У календарних обрядах українців відображено єднання людини з природою, оскільки вони відображають взаємозв'язок між людиною та природою, який є важливим для забезпечення життєдіяльності людини.
2. Чому в жниварських піснях і обрядах уславлюють культ землі?
В жниварських піснях і обрядах уславлюють культ землі, оскільки земля є джерелом життя і врожаю, який забезпечує людей їжею та іншими ресурсами. Українці завжди поважали землю та вірили, що вона має свою душу та потребує догляду та поваги.
3. Розкажи, чому в жниварських піснях і обрядах відтворено цінності громади, товариськість та взаємодопомогу людей.
Оскільки збір врожаю був колективною справою, в якій брали участь всі члени громади. У жниварських піснях і обрядах оспівується праця на полі, яка вимагала великих зусиль та співпраці між людьми.
4. Як у жниварських піснях і обрядах пошановували працю і дари землі? Підтвердь цитатами з твору.
У піснях оспівується краса природи, родючість землі, праця на полі. Обряди відображають повагу до землі та її багатств, які людина повинна берегти та шанувати. Наприклад, у жниварській пісні “Ой у полі жито стогнало” згадується про те, як люди разом збирають врожай та радіють успіхам: “Ой у полі жито стогнало, А ми його жали, жали. Жали, жали, жали, жали, Аж поки весь зібрали.”
5. У робочий зошит випиши тропи, ужиті в жниварських піснях, що наведені у творі О. Вороная. Яка їх роль?
1. Порівняння: “Ой у полі жито стогнало”, “Ой на горі женці косили”. У цих рядках порівнюється стан жита зі стогнанням та косінням на горі.
2. Метафора: “Ой піду я на поле жито жати”. У цьому рядку жнива уособлюються як жатва жита.
3. Символ: “Ой у полі жито стогнало”. У цьому рядку жито уособлюється як символ родючості землі та багатства. Роль тропів у жниварських піснях полягає в тому, що вони допомагають передати почуття та емоції, пов'язані зі збором врожаю. Використання порівнянь та метафор допомагає уявити ситуацію та передати її настрій. Символи же допомагають уособити певні ідеї та концепції, пов'язані зі збором врожаю та культом землі.
6. Розглянь репродукції полотен М. Пимоненка “Жниця” та “Жнива в Україні”. Опиши одну з них. У мовленні вживай слова, що називають предмети та процеси хліборобської праці.
На картині “Жнива в Україні” зображено жінок, які збирають врожай на полі. Вони одягнені в традиційні українські народні костюми. На задньому плані можна побачити поля з житом та небо, яке переливається різними відтінками. Жінки збирають врожай з використанням серпів. Жінки збирають врожай в снопи та складають їх поруч з собою. На картині також можна побачити дитяче ліжечко та дитину на руках у мами.
Сторінка 15
Домашнє завдання
1. Намалюй інтелектуальну карту до розділу “Жнива” або “Обжинки” (на вибір). Перекажи текст, спираючись на карту.
На жнивах збирають врожай, що є важливою частиною хліборобської праці. Цей процес є колективним та вимагає від учасників співпраці та взаємодії. У жнивах беруть участь жінки, які збирають врожай з використанням серпів. Жнива є важливими подіями в українській культурі, які відображають повагу до землі та її багатств. У цих процесах використовуються різні інструменти та техніки, які допомагають збирати врожай. Крім того, жнива супроводжуються різноманітними обрядами та піснями, які відображають радість та задоволення від успішного збору врожаю. Таким чином, інтелектуальна карта до розділу “Жнива” може містити наступні елементи: зображення кос та серпів, снопів, пісні, обряди.
Сторінка 18
1. Коли і де відбуваються події у творі “ПЕРЕСТИГЛИЙ ОВОЧ” Іван Липа? Як про це сказано в тексті?
Події у цьому тексті відбуваються в Індії під час війни “Було це в часи жорстокі і криваві, сумні й тяжкі для всього народ”.
2. Знайди і прочитай опис дерева життєвих радощів. Які емоції викликає в тебе цей опис?
Опис дерева життєвих радощів знаходиться в першому реченні тексту: “Один індус мав у своєму садку дерево життєвих радощів, що родило тільки раз за своє життя і то лиш один овоч.” Цей опис викликає захоплення, диво і захват.
3. Спираючись на текст “Перестиглий овоч” Івана Липи, поясни, чому весь народ чекав на плід, “як на початок нового життя”. У чому полягала його чудодійна сила? Підтвердь свої слова цитатами
Весь народ чекав на плід, як на початок нового життя, оскільки він був дуже особливим і мав чудодійну силу. Опис овоча вказує на те що він мав чудодійну силу, яка могла зцілити душу і тіло людини, “заспокоїти свої болі, прогнати смуток і жалі, почути в душі радощі життя.”
4. У творі “Перестиглий овоч” Івана Липи не зазначено назви овоча. В описі виділи ключові слова, які відображають його особливості. Дай назву плоду, намалюй у робочому зошиті, як ти його уявляєш.
“Життєвий кришталь” - ця назва відображає прозорість та блискучість овоча, які порівнюються з кришталем, а також його чудодійну силу, яка може дати нове життя.
5. Знайди і прочитай два слова, які характеризують головного героя твору “Перестиглий овоч” Івана Липи. Добери приклади його вчинків, які підтверджують думку автора про індуса.
“Він був недалекоглядним і сліпим.” Він не бачив що плід вже дозрів, а також коли йому на базарі пропонували з кожним разом все більше і більше плату, він відмовлявся, не задумуючись що любий овоч рано чи пізно зіпсується.
6. Які риси характеру виявив індус, коли зрозумів, що овоч зіпсований? Зацитуй відповідний уривок.
Коли індус зрозумів, що овоч зіпсований, він все одно хотів його використати та віднести раджі. Також він злився та лякався що може втратити свій шанс стати щасливим: “Індус злісно розреготався...”, “із жахом побачив”.
7. Поясни, що міг відчувати герой, коли овоч достиг, і які емоції пережив, коли плід зіпсувався. Які надії він покладав на урожай із дерева життєвих радощів?
Він міг відчувати велику радість та надію, коли овоч почав дозрівати. Весь народ чекав на цей овоч, як на щось дуже цінне та важливе. Індус, як власник дерева життєвих радощів, покладав на нього великі надії та очікування. Коли овоч дозрів і став прозорим, мов кришталь, і почав виблискувати веселими кольорами, індус буї дуже радий та щасливий. Однак, коли плід зіпсувався, індус пережив велике розчарування та засмучення.
8. Прочитай дві цитати: Дивні життєдайні пахощі розливалися від нього по всій країні; 2) І від його смороду тікали люди світ за очі. Яке речення має пряме значення, а яке — підтекст, тобто прихований додатковий смисл? У чому він полягає?
Перше речення має пряме значення, описуючи запах, який розливався від овоча. Друге речення має підтекст, оскільки описує, як люди відреагували на запах овоча, який виявився неприємним. Підтекст полягає в тому, що надії людей на щастя та радість від овоча були розбиті, і вони були розчаровані.
9. На прикладі вчинків героя “Перестиглий овоч” Івана Липи поясни, що означає вислів “утратити шанс”. Який це був шанс для індуса? Які наслідки це могло мати? Чи був у тебе випадок у житті, коли ти втратив/втратила шанс? Розкажи про нього однокласникам /однокласницям.
У творі “Перестиглий овоч” шансом для індуса було виростити власний овоч, який мав принести йому радість та задоволення. Але через жадібність, овоч перестиг та зіпсувався, що призвело до розчарування та втрати шансу на покращення життя.
У моєму житті були випадки, коли я втратив шанс на досягнення бажаного результату через свої помилки або незнання. Наприклад, якщо я не підготувався належним чином до важливого іспиту, то я можу втратити шанс на отримання високої оцінки.
10. Як ти думаєш, чи може людина або предмет зробити тебе щасливим/щасливою? Що або хто може бути джерелом щастя для тебе? Чому?
Людина або предмет можуть тимчасово зробити нас щасливими, але насправді щастя залежить від нашого внутрішнього стану та нашого сприйняття світу. Щастя - це стан нашої душі, який ми можемо досягти, знаходячись у гармонії з собою та світом навколо нас. Джерелом щастя для мене є родина, друзі, здоров'я, можливість розвиватися та досягати своїх цілей, природа та мистецтво. Ці речі допомагають мені відчувати себе щасливим та задоволеним життям
11. Визнач тему та головну думку твору.
Тема твору “Перестиглий овоч” Івана Липи вирощування індусом чудодійного плоду який перестиг та зіпсувався. Головна думка твору полягає в тому, що надії можуть бути розбиті, і що розчарування може бути дуже болісним якщо бути жадібним та утратити шанс.
12. Поділи текст на завершені за змістом частини, добери до кожної заголовок.
1. Сподівання. 2. Дивний овоч. 3. Шанс. 4. Розчарування.
13. Поясни, із чим суголосний заголовок — із темою чи з головною думкою твору. Відповідь обґрунтуй. Який заголовок до твору запропонуєш ти? Чому саме такий?
Заголовок “Перестиглий овоч” суголосний з темою твору, оскільки описує подію, яка сталася з головним героєм - вирощування овоча, який перестиг та зіпсувався. Мій заголовок - “Втрачений шанс”.
14. Визнач жанр твору, свою думку обґрунтуй.
Твір “Перестиглий овоч” Івана Липи є оповіданням. Це короткий художній твір, який містить одну цілісну історію з обмеженою кількістю персонажів та подій.
15. Які прислів'я, наведені на с. 16, відповідають змісту твору І. Липи?
Прислів'я “Сам не їсть і другому не дає” та “Що на людях видно, то й собі жадно” відповідають змісту твору “Перестиглий овоч”, оскільки головний герой, який вирощує овоч, не ділиться ним з іншими та чекає щоб заробити на ньому більше. Це свідчить про жадібність та недалекоглядність.
Сторінка 20
Домашнє завдання
1. У робочому зошиті запиши по два запитання кожного виду до оповідання І. Липи.
Закриті (інформаційні) запитання:
1. Які були настрої та ситуація в країні під час подій оповідання?
2. Що викликало таку велику зацікавленість у народу щодо цього овоча?
Відкриті (спеціальні) запитання:
1. Як ви розумієте вчинки індуса в оповіданні? Чи змінилися ваші враження про нього протягом оповідання?
2. Як ви оцінюєте роль овоча в житті народу? Чи вважаєте ви, що він міг принести справжнє щастя і змінити життя людей?
2. Уяви, що індус погодився продати овоч за табун коней. Як би могли розвиватися події далі? Напиши продовження притчі в робочому зошиті.
Індус зважився на угоду і прийняв пропозицію продати овоч за табун коней. Його серце раділо, думаючи про те, які нові можливості і блага ці коні принесуть йому і його родині. Він мріяв про успіх і процвітання, які приведуть до змін у його житті.
Індус пригадав своє початкове прагнення розділити радощі життя з усіма людьми, але ці коні не принесли йому щастя. Він був пригнічений соромом і жалем.
Сторінка 22
1. Який настрій викликала в тебе колискова? Які елементи пісні створюють такий настрій?
Ця колискова викликає спокійний та ніжний настрій. Елементи пісні, що створюють такий настрій, це мелодійна та лагідна музика, повторення слів (котик) та пестливих суфіксів, які звучать м'яко та приємно на слух, а також використання прикрас у вигляді рим. Також, зміст пісні є дуже простим та зрозумілим, що допомагає створити відчуття комфорту та безпеки.
2. Поясни, які побажання дитині висловлені у творі. Виразно прочитай ці рядки.
Спокійний сон: “Ой спи, дитя, до обіду”; добробут і щастя: “Ой щоб спало, щастя знало”; здоров'я: “Здоров'ячко — у сердечко”.
3. Назви згадані в колисковій рослини, що мають дати дитині животворну енергію на все життя.
Рутонька, м'ята, барвінок, васильок.
4. Які звуки найчастіше повторюються в пісні? З якою метою їх використано?
Голосні та глухі звуки. Метою використання цих звуків є створення спокійної, повторюваної мелодії, що сприяє заспокоєнню та зануренню дитини в сон.
5. Випиши з колискової в зошит пестливі слова та епітети. Яка їх роль у творі?
Пестливі слова: коточок. Епітети: зів'ють віночок; з хрещатого барвіночку; запашний василечок. Роль пестливих слів та епітетів у творі полягає у створенні привітної та ніжної атмосфери. Вони додають поезії інтимності, виражають бажання добра та любові до дитини.
Сторінка 23
1. Розкажи, який настрій викликала в тебе колискова. Який епізод у ній відтворено?
Загалом, колискова передає почуття материнської любові, жалю та постійної турботи про дитину. Мати колисає свою маленьку дитину, але випадково ламає нову колиску.
2. Хто є ліричною героїнею колискової? Який її настрій і чим він викликаний?
Лірична героїня колискової - це мати. Її настрій є сумливим і повним жалю. Він викликаний тим, що вона поламала нову колиску своєї маленької дитини.
3. Зверни увагу на таку особливість будови пісні, як повтори слів, Про що це може свідчити?
Наприклад, “колисала я”, “та поломила”, “не ж аль же мені”, “бо колисочка”, тощо. Вони допомагають створити приємну і розслаблюючу атмосферу. Повтори допомагають підкреслити жалість та почуття материнської любові та турботи.
4. Назви художні засоби, використані в колисковій. Яка їх роль у пісні?
Анафора: “колисала я, колисала я”, “не ж аль же мені, не ж аль же мені”. Гіпербола: “за день, за два збудую”, “за рочок не згодую”. Вони допомагають ліричній героїні висловити свої почуття та передати їх слухачеві.
5. Доведи, спираючись на текст, що лірична героїня любить свою дитину. Які ще риси її характеру ти можеш виокремити?
Вона відчуває жалість і сум через поломану колиску. Це свідчить про те, що вона турбується про комфорт і безпеку своєї дитини. Вона зазначає, що не жаль їй самої колиски, а лише малої дитини. Загалом, лірична героїня колискової виявляється як мати, яка проявляє любов, турботу і сум до своєї дитини, ставлячи його благополуччя на перше місце.
6. Чи вдало художниці 3. Юсків та В. Ковальчук відтворили настрій народних творів? Опиши одну з репродукцій картин.
Вікторія Ковальчук, у своїй картині “Дитячі сни”, передає настрій народних творів, особливо колискових, через використання яскравих кольорів, ніжних та мрійливих образів, а також затишного і казкового настрою. Зеновія Юсків, зі своєю картиною “Колискова”, відворює настрій колискової пісні за допомогою м'яких ліній, ніжних кольорів та зображення матері з колискою. Вона може передати спокій та тепло, які часто супроводжують колискові, створюючи образ материнської любові та турботи.
7. Які прислів'я, наведені на с. 21, відповідають змісту колискових?
Спить, як після маківки. Спиться, то й сниться.
Сторінка 24
Домашнє завдання
Напиши мініатюру, у якій розкажи про улюблену колискову, яку тобі співала мама/співав інший член родини. Вислови почуття, які ця пісня в тебе викликала.
Пам'ятаю, як кожної ночі моя мама співала мені колискову “Ой лю- люлі-люлі, Налетіли гулі”. Це була пісня, яку я назавжди зберіг у своєму серці. Коли вона вперше починала співати, мої очі ставали тихими озерами, а серце наповнювалося ніжним теплом.
Ця колискова мелодія ніби проникала усередину мене, розчиняла будь-які тривоги і перетворювала їх у спокій. Слова, які звучали, немов магічні заклинання, вбирали в себе всю любов, ніжність і турботу мами. Я почувався захищеним, відчував, як ніжні руки матері обіймають мене і відводять від буденних турбот.
І хоча роки промайнули, і мама вже не співає мене перед сном, та колискова завжди залишається зі мною. Вона нагадує мені про ті найщасливіші моменти, коли весь світ здавався таким безпечним і добрим.
Колискова мами - це мелодія, що звучить у моєму серці назавжди.
Сторінка 25
1. Поясни, які тексти називають замовляннями, Чому вони виникли?
Замовляння - це тексти, які використовуються в народній культурі для звернення до вищих сил з проханням про допомогу, захист від зла, здоров'я та щастя. Вони виникли як спосіб взаємодії людини з надприродними силами та були поширені в усіх культурах світу.
2. Прочитай замовляння. Визнач, до яких тематичних груп вони належать.
Замовляння “Вогонь та зола, ізбав мене від зла” та “Від людей прийшло - на люди пішло”. “Іди собі, де вітер не віє, де сонце не гріє, де місяць не сходить” належать до тематичної групи замовлянь на захист від зла та негативних впливів.
Сторінка 26
Домашнє завдання
Накресли в зошиті таблицю за зразком і, користуючись поясненнями на с. 21-26, заповни її.
Художня своєрідність народних колискових пісень, замовлянь і заклинок

Особливість	Колискові	Замовляння	Заклички
За яких обставин виконують?	Для заспокоєння або засинання дитини	замовлення певного дії, побажання або прохання	прохання уплинути на погоду, довкілля чи людину
Які художні засоби використовують?	ніжні, лагідні слова, повтори, прикметники із позитивним забарвленням.	повтори, риторичні питання, емоційне забарвлення	повтори, активні дієслова
Віршовий чи прозовий твір?	віршований	віршований	віршований
Чи має мелодію?	так	ні	ні

Сторінка 28
2. Розглянь світлину. На ній ти бачиш кардіограму серця, що відображає ритм скорочення серцевого м'яза. У робочому зошиті зобрази “кардіограму” настрою ліричної героїні “Колискова”, Лесі Українки.
В початкових рядках, коли героїня співає про ясний місяць і тихий промінь, лінії на “кардіограмі” є плавними і рівними, що вказує на спокій і затишок.
Проте, коли героїня згадує про печаль і лихо, лінії стають більш хвилястими та нерівними, вказуючи на емоційне збудження.
Востаннє, коли героїня говорить про долю, лінії різко піднімаються вгору, що символізує підсилення напруження і неспокою.
3. Хто є ліричною героїнею твору “Колискова” Леся Українка? Що ти про неї можеш сказати? Намалюй “хмарку слів”, що відображатиме риси характеру ліричної героїні.
Ліричною героїнею твору є мати, яка співає колискову своєму малесенькому дитині.
Про ліричну героїню можна сказати, що вона є люблячою та занепокоєною матір'ю. Вона намагається заспокоїти свою дитину, пропонуючи йому сон та безтурботність, проте одночасно свідома про непередбачувану природу долі, яка може приносити лихо та сльози. Лірична героїня виражає сором за долю та нагадує, що час її дитини наставатиме битися зі своєю долею.
Хмарка слів: любляча, занепокоєна, заспокійлива, свідома, непередбачувана, сором'язлива, нагадує, сповнена надії, пізнавальна, вразлива.
4. Як лірична героїня вчить дитину ставитися до життєвих труднощів? Зацитуй ці рядки.
Лірична героїня вчить дитину ставитися до життєвих труднощів, нагадуючи про необхідність мужності та вміння протистояти долі. “Сором хилитися, Долі коритися! Час твій прийде 3 долею битися, — Сон пропаде...”
5. Поясни, як ти розумієш слова “Хутко прийматимеш/Лихо та жаль”.
Лірична героїня передає своїй дитині повідомлення про те, що в житті неодмінно зустрінуться тяжкості, лихо і печаль.
6. Чому поетеса каже: “Жить — сльози лить!”? Знайди пояснення цієї думки в тексті.
В тексті можна знайти пояснення цієї думки в такому рядку: “Леле, дитинонько! Жить — сльози лить.” Лірична героїня виражає свою турботу та ніжність до дитини, проте водночас нагадує, що в житті не уникнути сльоз і труднощів. Вона стверджує, що життя є складним і супроводжується болем та розчаруваннями.
7. Прочитай передостанній і останній стовпчики вірша. Назви звуки, які часто повторюються в них. Як повтори звуків допомагають поетесі підсилити думку й точніше передати настрій? Пестливі суфікси в словах “несенький” та “тихесенький” відтворюють приємний звуковий ритм та м'якість. Ці повтори створюють мелодійність та лагідність, які відповідають настрою ліричної героїні, що співає колискову.
8. Чому перший стовпчик знову повторюється наприкінці вірша?
Цей повтор відтворює циклічність життя, що після негаразд, буде все добре, створює відчуття спокою та затишку. Це підсилює настрій ніжності та заспокоєння, який відтворюється в усьому вірші.
9. У робочий зошит випиши з вірша художні засоби. Усно поясни, чому у творі часто вжиті пестливі слова.
Анафора: “Місяць яснесенький/Промінь тихесенький/Кинув до нас...”.
Метафори: “Місяць яснесенький/Промінь тихесенький” або “спатимеш, поки не знатимеш, що то печаль”.
Пестливі слова: “малесенький”, “дитинонько”.
Використання пестливих слів має на меті створити теплу та затишну атмосферу, виражаючи лагідність та ніжність, які лірична героїня відчуває до своєї дитини.
Домашнє завдання
Уяви ліричну героїню вірша через двадцять років. їй приходить лист від її дорослого сина/дорослої доньки. У ньому — спогади про мамину колискову. Напиши листа від імені вже дорослої дитини. Про що він/вона міг би/могла б написати своїй неньці?
Мила мамо,
Не можу уявити, як швидко минули ці двадцять років. Як час швидко плине, коли маєш таку неймовірну матусю, як ти. Сьогодні, я згадую дитинство і твою колискову, яку ти мені співала. Ці спогади так важливі для мене, і я не міг утриматися від того, щоб не поділитися з тобою тим, що вони означають для мене.
Твоя колискова завжди була моїм утіхою, коли я був/була хвилюючись або не міг/могла заснути. Щоразу, коли ти співала про місяць яснесенький та промінь тихесенький, моя душа заповнювалася спокоєм і любов'ю. Ці слова віддзеркалювали твою ніжність та затишок, які ти завжди принесла в наше життя.
Я дякую тобі за кожне слово твоєї колискової, яке проникало в мою душу. Вони вчили мене любити і бути сильним/сильною, навіть коли життя ставило перешкоди на моєму шляху. Ти навчила мене дивитися на світ з оптимізмом і вірувати в себе.
Дякую тобі.
Сторінка 29
2. Який настрій поезії? Залишається він незмінним чи змінюється протягом твору? Який настрій вірш викликав у тебе?
Настрій поезії можна охарактеризувати як задумливий та сумний. На початку вірша є елементи ніжності та радості, які викликають відчуття юності, свіжості та щастя. Однак, по мірі розвитку твору, виникає почуття задуманості, ностальгії та втрати.
3. Хто ліричний герой твору? Які його почуття і переживання? Підтвердь свої думки цитатами.
Почуття і переживання ліричного героя охарактеризовані як радісні, задумливі та меланхолійні. Він спостерігає дитину на колінах молодої матері, слухає колискову і відчуває змішані емоції щодо цього моменту. “І мати молода, і сонце юне”, “Розумні і дурні, малі й великі, Уславлені й забуті — все пройшло”.
4. Як ти уявляєш собі образ оксамитного джмеля? За бажанням намалюй його в зошиті.
Образ “оксамитного джмеля” передає ніжність, комфорт та мелодійні звуки, які ліричний герой сприймає у своєму оточенні.
5. Поясни значення вислову “мати молода, і юне Слово...”. Чому автор написав “Слово” з великої літери? Чому воно юне?
Поет за допомогою фрази “мати молода, і юне Слово” передає молодість як фізичну характеристику матері, так і символічне значення молодості самого слова, його енергію і потенціал.
6. Яку думку висловив поет в останньому стовпчику? Зацитуй, сформулюй цю думку своїми словами.
“Та не було народів без'язиких, Іще німих народів не було!” Це відображає важливість мови в житті людей та її роль у формуванні національної самосвідомості та спілкуванні.
7. Випиши художні засоби. Усно поясни їх роль у творі.
Метафора: “оксамитний джмель”. Антитеза: “розумні і дурні, малі й великі”. Анафора: “І мати молода, і...”
Домашнє завдання
Попроси маму або когось із членів родини пригадати колискові, які співали тобі. Які уроки життя вони тобі передали? Оформи розповідь рідних у формі невеликої письмової оповіді.
Одне з колискових, яке я особливо любив, мало назву “Спи, моя дитино”. Мама співала його з таким теплом і ніжністю, що мені завжди хотілося залишатися в цьому спокійному світі, який вона створювала своїм голосом.
Це колискове не просто пісня перед сном, а було для мене справжнім уроком життя. Слухаючи її, я відчував безмежну любов та піклування мами. Я розумів, що незалежно від того, що траплятиметься у моєму житті, мама завжди буде поруч, готова захистити, підтримати і любити. Колискове навчило мене важливості бути ніжним і турботливим до інших, як мама була до мене.
Також, колискові маминого співу передавали важливість мрій та надії. Ці пісні переносять нас у світ фантазії, м'якими нотами нагадуючи, що в житті є місце для мрій і віри у краще. Вони навчили мене не втрачати своїх мрій, несмотря ні на що, і завжди прагнути до досягнення мети.
Сторінка 30
1. Від членів родини або знайомих запиши колискові пісні. Підготуй збірку з них (за бажанням).
“Спи, моя радість”, “Люлі-люлі”, “Ой, у лузі червона калина”
2. Склади і запиши прислів'я про сон і відпочинок.
“Сон - кращий лікар”, “Хто рано ляже, той рано встає”.
3. Уклади словничок слів-оберегів. Напиши привітання, побажання для вітальної листівки, використавши кілька символів-оберегів на власний вибір.
Сонце - символ життя та світла; Квіти - символ краси та щастя; Серце - символ любові та душевної гармонії.
Дорогі мої, вітаю вас зі святом! Нехай сонце завжди світить вам на шляху життя, а квіти прикрашають ваші дні. Нехай ваші серця завжди наповнені любов'ю та душевною гармонією. Бажаю вам міцного здоров'я, успіхів у всіх починаннях та незабутніх моментів у житті!

---

---

Назад

Вперед

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 15

ГДЗ українська література 6 клас 2023 Коваленко Бернадська Освіта Підручник