ГДЗ Зарубіжна література 6 клас. Підручник [Міляновська Н.Р.] 2023

Сторінка 135
ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ
1. Розкажіть про життя Бу Вільгельма Ульсона в Стокгольмі.
Бу Вільгельм Ульсон є сиротою великого міста Стокгольму. Його батька немає, і він перебуває під опікою дійсної та прийомної матері.
2. Як ставилися до нього прийомні батьки? А однолітки?
Прийомна мати, ймовірно, ставиться до нього з певною байдужістю. Щодо однолітків, то вони можуть виявляти жорстокість
3. У чому виявлялася жорстокість однолітків у ставленні до хлопця?
Бу був об'єктом жорстоких образ та знущань від своїх однолітків.
4. Хто був другом Буссе? Чим хлопцеві подобалися взаємини між Бенком і його батьком?
Бенк, сусід і друг Бу, виявляється важливою постаттю в житті хлопця. Взаємини між Бенком і його батьком, ймовірно, приносили Бу радість та тепло, які він відчував у їхній компанії.
5. Чому Буссе гостро відчував самотність у великому місті?
Самотність Бу може бути викликана втратою батька та відсутністю сімейного тепла та підтримки.
6. Якою була найзаповітніша мрія Буссе?
Найзаповітнішою мрією Буссе було мати справжнього батька, який знайшов би його та забрав додому.
7. Розкажіть, у який дивний спосіб хлопчик опинився в Країні Далекій.
Буссе опинився в Країні Далекій через чарівного духа
8. Яким стало життя головного героя в казковому краї?
У країні Далекій Буссе стає принцем, королевичем Mio, і відкриває для себе казковий світ, де йому підкорюються чарівні пригоди та чарівні історії.
9. Які радощі Країна Далека подарувала Mio?
Країна Далека подарувала Буссе (Mio) радість дружби, пригод та чарівність. Він знайшов тут те, чого йому бракувало в реальному світі.
10. Хто став найкращим другом королевича?
Найкращим другом Mio став Юм - Юм, який супроводжував його в подорожах та пригодах.
11. Як життя в казковій країні протиставляється життю в Стокгольмі?
Життя в Країні Далекій протиставляється життю в Стокгольмі тим, що воно наповнене чарівністю, дружбою та пригодами.
12. Про які жахливі події дізнався Mio від мешканців Країни Далекої?
Про викрадення дітей жахливим лицарем Като.
13. Яке передчуття переслідувало хлопця, поки він насолоджувався дитинством в королівстві батька?
Він відчував, що не все так безпечно і стабільно, як здається, і щось жахливе може статися, порушуючи спокій та щастя в Країні Далекій.
Сторінка 140
ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ
1. Розкажіть, якою постала перед друзями Країна Чужинецька.
Там було похмуро і холодно. Люди боялися голосно розмовляти.
2. Порівняйте пейзажі двох казкових країн. У чому, на вашу думку, причина такої разючої відмінності?
Пейзажі Країни Далекої були яскравими і повними барв, в той час як у Країні Чужинецькій все було темним і тихим.
3. Розкажіть, як Mio здобув меч.
Він пішов до зброяра в Найчорнішій горі.
4. Доведіть, що від жорстокості Лицаря Като страждали не тільки діти, а й дорослі.
Люди ставали холодним, черствішали. В них серце ніби перетворювалося на камінь.
5. Перекажіть, що відбулося в замку лицаря Като.
Mio довго шукав його, а потім викликав на смертельний герць.
6. Що несподіваного виявив Mio під час поєдинку з лицарем Като?
Лицар Като хотів померти.
7. Як ви гадаєте, чому Лицар Като захотів померти?
Він і сам страждав від твердого серця з каменю.
8. Назвіть героїв казки, які допомагали Mio виконати важке завдання.
Юм - Юм, кінь Міраміс, Зброяр та інші.
9. Як були врятовані всі бранці жорстокого Лицаря Като?
Всі бранці були врятовані завдяки хитрості та рішучості Mio, а також за допомогою чарівного кільця.
10. Розкажіть, як любов тата - короля підтримувала Mio в тяжкі хвилини.
Думаю, що постійна турбота батька зробила Mio сильнішим, віра в нього надихала на сміливі звершення і продовження шляху до лицаря Като.
11. Доведіть, що завдяки справжній дружбі Mio зміг перемогти лицаря.
Кожен із друзів по - своєму допоміг Mio. Один підказав шлях, другий - показав, де взяти меч, інший - завжди був поряд. Тому це спільне досягнення - перемога над лицарем Като.
12. Що, на вашу думку, може символізувати образ лицаря Като та його кам'яного серця?
Образ лицаря Като та його кам'яного серця може символізувати безжалісність, жорстокість та відсутність почуттів у тих, хто владарює з заздрістю і злом. Камінь може вказувати на холод та відсутність тепла.
13. Як згуртованість героїв твору допомогла здолати жахливе зло?
Згуртованість героїв твору відіграє ключову роль у подоланні жахливого зла. Це підкреслює важливість співпраці, дружби та взаємодопомоги в боротьбі з темрявою та злим. Лише об'єднані зусиллями персонажі можуть протистояти викликам та перемагати труднощі.
14. Прокоментуйте антитезу, звичайний світ Стокгольма - світ Країни Далекої.
Антитеза між звичайним світом Стокгольма і світом Країни Далекої допомагає підкреслити контраст між реальністю та казковим, між суворою дійсністю та безмежною фантазією. Світ Країни Далекої є казковим та чарівним, але водночас повним труднощів.
15. Які ще приклади антитези ви можете навести? Запишіть їх у зошиті.
Добро та Зло: Конфлікт між добром та злом виявляється через протистояння героїв із злим лицарем Като та спробою здолати темряву.
Реальний світ та Казкова Країна: Контраст між реальним світом (Стокгольм) та Казковою Країною Далекою відображає різницю між суворою реальністю та безмежною фантазією.
16. Проведіть паралель між подіями в казці та війною в Україні. З'ясуйте, які країни допомагають нашій Батьківщині у протистоянні російському агресорові.
Україна протистоїть російському вторгненню або вторгненню "темної Країни Чужинецької" і теж, як і Mio, близька до того, щоб дійти до джерела зла і знищити його остаточно. В цій боротьбі в нас теж є друзі і союзники. Насамперед, Велика Британія і країни Балтії. Хоча вони самі поки що не воюють поряд з українцями, їхня підтримка все наростає, а момент вступу у війну, скоріше за все стане, вирішальним.
17. Схарактеризуйте образ королевича Mio.
Він володіє великою вірою в справедливість та готовий взяти на себе відповідальність за боротьбу з злом. Королевич Mio може також виявляти мудрість та сили в духовному розвитку, що робить його символом героїзму та надії.
18. Яким Mio постає на початку твору, а яким - наприкінці?
Простежте поступове перетворення хлопчика: Бу - Mio - королевич - Лицар із Країни Далекої.
На початку: Mio вперше з'являється як звичайний хлопчик, Бу Вільгельм Ульсон. Його життя в Стокгольмі не є простим, і він відчуває самотність і несправедливість.
Наприкінці: У кінці твору Mio стає королевичем та лицарем з Країни Далекої. Він перетворився в сильного, мудрого та відважного героя, готового боротися зі злом.
19. Чи зображено Лицара з Країни Далекої могутнім героєм, який не має страху і ніколи не сумнівається? Відповідь обґрунтуйте.
Ні, він сам страждає від кам'яного серця і хоче померти. Для нього це вихід зі складної ситуації, яку він сам вже не може виносити.
20. Чи погоджуєтеся ви з думкою, що боятися небезпеки абсолютно нормально? Відповідь обґрунтуйте.
Так, абсолютно нормально боятися небезпеки. Здатність долати страхи та діяти навіть у найскладніших ситуаціях є важливою рисою справжнього героя.
21. Королевич Mio часто повторює, що йому страшно, однак герой все одно продовжує рухатися назустріч небезпеці. Напишіть у зошиті, про що це свідчить.
Це може свідчити про його рішучість, сміливість і готовність взяти на себе відповідальність.
22. Які риси вдачі головного героя свідчать про благородство його душі?
Милосердя: Mio виявляє турботу та милосердя до інших персонажів, наприклад, до Лісовика та інших в Країні Далекої.
Сміливість та рішучість: Готовність рушати вперед, попри власний страх, свідчить про сміливість і рішучість.
Відданість: Mio виявляє велику відданість своїм друзям та справі, яку він вирішив виконати.
23. Згадайте особливості жанру казки. Назвіть казкові елементи в повісті "Mio, мій Mio".
Фантастичні місця: Країна Далека та інші уявні місця.
Персонажі - феї та казкові істоти: Лісовик, Лотус, Камінник, Лицар Като, тощо.
Казкові події: Подорожі через уявні краї та боротьба ¡з злом.
Мораль: Mio навчається важливим життєвим урокам та змінюється на краще, що є типовим для багатьох казок.
24. Напишіть назви міфологічних, фольклорних і літературних творів, у яких звучав мотив боротьби добра і зла.
Міфи про Геракла, "Різдвяна пісня", "П'ятнадцятирічний капітан"
25. Як у творі Астрід Ліндґрен розкривається мотив мандрів?
Через мандри з реального світу до казкового, а потім до темної країни. Це супроводжується глибокими внутрішніми змінами героя.
26. Порівняйте мотив мандрів у повісті - казці "Mio, мій Mio" та у творах, вивчених вами раніше.
В інших творах є подорожі в часі, як у "Різдвяній пісні” та подорож морем і Африкою в "П'ятнадцятирічному капітані"
27. Згадайте та назвіть особливості повісті - казки.
Вона відрізняється від звичайної казки обсягом, часом, який описується в творі. Це можуть бути роки. В ній більше героїв, подій.
28. Знайдіть спільні риси в повістях Льюїса Керролла "Аліса в Країні Див" і Астрід Ліндґрен "Mio, мій Mio".
Чарівні країни, що існують поряд, фантастичні істоти і тварини, магічні явища і перетворення.
29. Наведіть приклади фантастичних подій і персонажів у повісті - казці. Запишуть їх у зошиті.
Наприклад,, чарівне перенесення Mio до Країни Далекої привидом.
Його кінь Міраміс є фантастичним персонажем.
30. Напишіть, які чарівні предмети зображено в повісті - казці.
Меч, що розтинає камінь, невидимий плащ, хліб, що втишує голод, ложечка, що не залишалась порожня
Сторінка 164
ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ
1. Як ви гадаєте, звідки повертали - ся герої оповідання "Жага до життя"?
З якою метою вони прийшли в цей похмурий край?
З пошуків золотих джерел. Вони хотіли збагатитися тут, знайшовши золото і діставшись із ним додому.
2. Знайдіть описи місцевості, у якій розгортаються події. Які кольори переважають у пейзажі? Поясніть чому.
"Побіля обрію дотлівало сонце, ледве проглядаючи крізь
запону туману й мли.", "Він перевів погляд на південь - десь там, за оцими похмурими горбами простяглось Велике Ведмеже озеро. Потік, серед якого він стоїть, - це притока річки Копермайн, що впадає в Льодовитий океан у затоці Коронації."
Переважають сірі похмурі кольори.
3. Розкажіть, яке жахливе несподіване лихо спіткало одного із золотошукачів.
Герой підвернув ногу.
4. Доведіть, що в самому заклику про допомогу чоловік виявив силу характеру.
Він знав, що має на це право, розумів, що сам не дійде.
5. Поміркуйте, чому Біл залишив свого товариша. Які в Біла могли бути мотиви, щоб позбутися пораненого?
Він міг не хотіти ділитися золотом, витрачати час і сили на допомогу товаришеві.
6. Розкажіть, як повівся чоловік, покинутий у холодній пустелі. У чому переконував себе герой?
Він ішов далі, намагався шукати їжу, вірив, що зможе знайти сили.
7. Розгляньте колаж і прокоментуйте думки, які постійно роїлися у свідомості золотошукача.
Він думав про їжу, про порятунок, про боротьбу з тваринами.
8. Згадайте, чому герой прагнув чимшвидше дістатися річки Діз.
Там він побачив корабель.
9. Знайдіть у тексті, як автор пояснює те, що героєві необхідно було тішити себе надіями.
Коли герой вже не міг прямо іти, коли сил не лишалося.
10. Поясніть, що і для чого робить чоловік, зупиняючись на відпочинок.
він кип'ятить воду, рве одяг для того щоб зробити ганчірку для ніг, що були поранені.
11. Від чого весь час потерпає подорожній?
Від голоду.
12. Знайдіть у творі сцену зустрічі золотошукача з ведмедем. Що допомогло людині перемогти у протистоянні з хижим звіром?
Він не злякався, не утік. Золотошукач Кричав на нього і тим самим злякав звіра.
13. Розкажіть про невеличку торбинку з лосевої шкіри. Простежте в тексті, як змінюється ставлення героя до неї.
Він постійно відкидає з неї потроху золота, а зрештою і її. Герой розуміє, що не виживе з важким вантажем.
14. Поміркуйте, у чому була подібність стану і поведінки людини та вовка.
Вони були хворі і голодні, обидва помирали.
15. Чому шхуна в морі видалася чоловікові маревом? Поясніть думки героя в ту мить: "Було б просто безглуздо вмерти, витерпівши такі муки".
Він так багато страждав, що не міг уже повірити в порятунок.
16. Розкажіть про порятунок головного героя оповідання.
Він зміг подолати вовка, а потім доповз до корабля. Спочатку його прийняли за дивну тварину.
17. Як поводився золотошукач на китобійному судні і як команда ставилася до дивацтв пасажира?
Він постійно питав про їжу. Ховав у ліжку сухарі, гладшав. Команда розуміла, що він це робить через страшний досвід.
18. Поясніть роль пейзажу в оповіданні Джека Лондона.
Він розкриває величну і страшну красу природи, що випробовує героя.
19. Чому автор називає місце подій "байдужою пустелею"?
Тому що знайти там їжу і зігрітися було вкрай важко.
20. Яку думку хотів підкреслити автор з допомогою описів природи?
Можливо, автор хотів навести читача на думку, що природа може бути жорстокою, якщо людина слабка.
21. Які речі стали для самотнього мандрівника найнеобхіднішими? Чому він залишає собі ніж, рушницю, відерце, сірники, укривало й годинник?
Тому що вогонь, гаряча вода і зброя є найнеобхіднішими речами в таких умовах.
22. Що в цьому списку видається вам зайвим? Чому?
Можливо, рушниця, бо в ній не було набоїв.
23. Поміркуйте, чому чоловік, навіть не пам'ятаючи себе, накручує годинник. Символом чого стає годинник для героя?
Часу, що в нього залишився. Це ніби зв’язок із реальністю в скрутних умовах.
24. Поміркуйте, чому автор порівнює героя з "худобиною", "велетенським хробаком" тощо? Чому письменник не використав більш привабливих порівнянь?
Тому що людина в складних умовах стала подібну на тварину.
25. Деколи герой оповідання думає: "Вмерти - це заснути. Настає кінець, відпочинок". Як ви розумієте ці слова? Чому ці думки вкрай небезпечні для людини, яка перебуває на межі загибелі?
Тому що слабка людина може захотіти померти в надзвичайних важких умовах.
26. Про головного героя ми говоримо, що він був фізично слабким, але морально сильним, а чи можна те саме сказати про Біла? Чому?
Ні, він не був морально сильним, бо навіть не став зупинятись, щоб допомогти товаришеві.
28. Що герой повісті думає про Біла і його золото?
Як Біла характеризує те, що, лізучи навкарачки, він не покинув золото? Він був здивований такою поведінкою. Біл був жадібний занадто.
29. Поміркуйте: якби Біл не залишив товариша, чи зміг би той вижити?
Я думаю, що вони обоє змогли б вижити.
31. Запишіть у зошиті, які труднощі довелося здолати мандрівникові.
Голод, холод, хворобливі стани, напади звірів, галюцинації, втому, рани.
32. Чому ця хвора, слабка, зраджена людина викликає у нас захват?
Тому що вона попри все знаходить сили рухатися вперед, не здається і виживає.
33. Визначте і запишіть риси вдачі, завдяки яким герой вижив.
Стійкість, цілеспрямованість, витривалість.
34. Що, на вашу думку, означає назва оповідання американського письменника "Жага до життя"?
Те, що тільки та людина, яка має "жагу до життя" може вижити в таких умовах.
35. Поясніть, як це оповідання пов'язане з біографією автора твору.
Джек Лондон, прагнучі нарешті вибитися зі злиднів, залишив у 1897 році сонячну Каліфорнію і вирушив на
Аляску, щоб теж стати золотошукачем
36. Порівняйте найнеобхідніші речі золотошукача і "команди капітана Діка Сенда", узяті з розтрощеного "Пілігрима". Що спільного у цих списках?
Рушниці, вода, сірники.
Сторінка 188
ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ
2. Порівняйте особливості української та французької середньої освіти.
Шкільна освіта у Франції має декілька чітко відокремлених структурних одиниць, залежно від віку та рівня підготовки учнів. Існує подібна до дитячого садочка "материнська школа", école maternelle, яка виховує дітей з 3 до 5 років. Про цей заклад та його особливості ми вже писали. У цьому закладі виховання відбувається в молодшій, середній та старшій групах.
Потім іде молодша школа, де навчають дітей віком з 6 до 10 років. Після молодшої школи - коледж, який приймає учнів за географічним принципом. Навчання в коледжі триває чотири роки, від шостого ДО третього класу включно - назви класів у Франції йдуть у зворотному напрямку. Наприкінці останнього року коледжу, тобто 3 - го класу, школярі складають державний іспит та отримують державний атестат, brevet.
Завершує систему середньої освіти у Франції ліцей: навчання триває три роки.
3. Розкажіть, як головний герой повісті почувається у школі і чому.
Головний герой повісті "35 кіло надії" - Ґрегуар, почувається у школі невпевнено і неуспішно. Він стикається з труднощами в навчанні і часто стає об'єктом насмішок однокласників.
4. З чим, на вашу думку, були пов'язані труднощі Ґрегуара в навчанні?
Труднощі Ґрегуара в навчанні пов'язані із специфічним його ставленням до світу, його нестандартним сприйняттям реальності, а також з його необхідністю вчитися відповідним чином.
5. Випишіть із тексту, яку характеристику Марі дала своєму учневі після першого року навчання. Прокоментуйте цю цитату.
"У цього хлопчика голова як решето, золоті руки і величезне серце.
Якщо докласти зусиль, із нього будуть люди".
6. Які таланти побачила вчителька Марі в Ґрегуара?
Вчителька Марі помітила таланти Ґрегуара в галузі винаходів та його здатність бачити світ інакше, ніж інші.
7. Що ви знаєте про родину хлопця і взаємини в ній?
Про родину Ґрегуара відомо, що він живе з дідом Леоном, оскільки його батько помер, а мати виїхала на роботу за кордон.
8. Розкажіть про діда Леона і його Леоленд.
Дід Леон - це людина, яка стала для Ґрегуара близькою, підтримуючою фігурою в житті. Його Леоленд - це своєрідний світ, де він проводить часта займається своїми роботами.
9. Знайдіть у тексті і прочитайте опис "дідового закутка".
"Дідовий куточок" - це затишне і особливе місце, де Ґрегуар може відпочити і розмірковувати.
10. Прокоментуйте протиставлення школи і "засміченої повітки" в саду.
Ґрегуар відчуває себе більш комфортно в природному середовищі, аніж в умовах шкільного навчання.
11. Яким є для підлітка "запах щастя"? Як це характеризує Ґрегуара?
Це аромат свіжого паперу, з яким він асоціює навчання і відкриття нових знань.
13. Як ви гадаєте, які думки дід Леон хотів донести до свого внука.
До чого він спонукав Грегора? Запишіть свої міркування в зошит. Дід Леон, швидше за все, хотів донести до свого внука важливість освіти, яка відкриє йому багато можливостей.
14. Розкажіть, чим Ґрегуар хотів займатися і яким він бачив майбутнє.
ґрегуар хотів стати винахідником та створити щось власне, унікальне. Він бачив своє майбутнє в творчому процесі і розв'язанні цікавих завдань.
15. Порівняйте мрії Ґрегуара стати винахідником і бажання перетворитися на чайку. У чому їхній сенс і в чому відмінність між ними?
Мрії Ґрегуара стати винахідником та перетворитися на чайку відображають його бажання володіти своїм життям та вибирати свій шлях.
16. Що вразило Ґрегуара на кухні Жозефа? Чому хлопець Тіті видався йому цілком щасливим?
На кухні Жозефа Ґрегуар вражається роботою Тіті, який, здавалося, щасливий у своїх заняттях
17. Чому головний герой відчував себе щасливим, коли допомагав сусідові робити ремонт?
Ґрегуар відчував себе корисним
18. Знайдіть у тексті епізод, де батько переконував Ґрегуара в необхідності освіти. Чи вплинули його аргументи на сина?
Батько переконував Ґрегуара в необхідності освіти, наголошуючи, ЩО це важливо для майбутнього. Не вплинули особливо.
19. Перед вами скриня, у якій під величезним замком захований талант ґрегуара. У зошиті напишіть, які знання (ключі) допоможуть підліткові відчинити цю скриню і стати винахідником.
"Скриня талантів" Ґрегуара може відкриватися завдяки знанням, креативності, інноваціям та здатності дивитися на світ інакше.
20. Чим школа Граншана зацікавила підлітка?
Школа Граншана зацікавила Ґрегуара завдяки своєму унікальному підходу до навчання
21. Розкажіть історію вступу Ґрегуара до школи Граншана.
Розпочалася зі спроб власноруч створити апарат для реєстрації талантів. Нетрадиційний підхід привернув увагу вчителів.
22. Як хлопець пояснює те, що в новій школі до нього добре ставляться?
Ґрегуар пояснює, що в новій школі до нього добре ставляться. Вчителі відзначили його потенціал.
23. Від імені діда Леона розкажіть про Ґрегуара Дюбоска і назвіть сильні й слабкі риси вдачі онука.
Ґрегуар Дюбоск є творчою та унікальною особистістю. Його сильними рисами є креативність, цілеспрямованість та здатність бачити світ навколо інакше. Слабкі риси можуть включати нестандартність, яка може викликати непорозуміння в інших.
24. Схарактеризуйте образ діда Леона. В чому дід і онук подібні?
Мудрий, терплячий і люблячий. Він є людиною, яка розуміє та приймає особливості онука, підтримуючи його в творчих зусиллях.
28. Які підліткові проблеми порушує авторка в повісті "35 кіло надії"?
спілкування з однолітками, пошук власного шляху у житті, труднощі в навчанні та взаємини з оточуючим світом.
29. У чому, на вашу думку, запорука щастя Ґрегуара та його рідних?
Взаєморозуміння, підтримка та можливість розвивати власні таланти у сприятливому середовищі.
30. Як ви розумієте назву повісті Анни Ґавальди "35 кіло надії"?
Можливо, назва повісті "35 кіло надії" може символізувати вагу оптимізму, хоч вона і невелика, бо хлопець важить всього 35
31. Визначте тему та ідею твору.
Тема твору: формування особистості підлітка та пошук власного шляху. Ідея: кожна людина має свої таланти та здібності, які варто розвивати.
32. Доведіть, що шкільна освіта має вагоме значення в житті сучасної людини і у вашому житті зокрема.
Це великий проміжок часу, коли людина починає формуватися, робить свої перші висновки про життя, оточуючих. Саме тому якість шкільної освіти і талант педагогів мають виключне значення.
33. Чи погоджуєтеся ви з думкою авторки, що кожна людина має здібності й таланти. Відповідь обґрунтуйте.
Думаю, що це правда. В кожного свої таланти. Вміти побачити - задача шкільної освіти. Педагог має надати можливості розвивати сильні сторони дитини.
Сторінка 233
ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ
1. Що вам відомо про острів Недогадію та його мешканців?
Острів Недогадію - місце, де розвивається діяльність героїв роману. Мешканці цього острова представлені різними фантастичними істотами та створіннями.
2. Розкажіть, ж Джим потрапив на острів та про його життя у Недогадії.
Його надіслали в листі в країну Недогадію.
3. Що ви знаєте про друзів Джима і чому вони вирішили залишити острів?
Вони вирішили залишити острів, щоб врятувати свою подругу Лі Ши, яка потрапила в полон до Драконів.
4. Чим країна Мандала вразила Лукаса, Ем му і Джима?
Своєю красою та чарівністю. Вона є імперією, яку вони відвідують у своїх пригодах.
5. Яке нещастя спіткало імператора Мандали?
Викрали його дочку
6. Чому Лукас і Джим вирушили на пошуки Л і Ши?
Тому що вони щиро вирішили це зробити, бо могли допомогти. До того ж їх затримала стража, і це могло бути приводом не заарештовувати їх. До того ж їм потрібно було відкрити таємницю Джима Гудзика.
7. Які жахливі випробування пережили друзі в пошуках Недоладу?
Наприклад, зустріч із драконом.
8. Як друзі змогли проникнути в місто Драконів?
Через ущелину в Долині Сутінків.
9. Розкажіть про школу пані Кутняк та її учнів.
Це жахливе місце, де з дітей просто знущалася пані Кутняк.
10. Що Лі Ши розповіла про своє викрадення? Кого насамперед вона звинувачувала у своєму горі?
Вона звинувачує Драконів у своєму горі, оскільки це вони відібрали її від рідних
11. Що дізнався Джим Ґудзик про своє походження і те, як він Опинився в Недогадіі?
Виявляється, що він створений Драконами як живий ляльковий хлопчик. Вони віддали його під опіку пані Кутняк, де він виріс та навчився жити серед мешканців Недогадію.
12. Поясніть значення загадкового числа 13 в історії Джима і Лі Ши.
Джим Ґудзик був створений Драконами як живий ляльковий хлопчик на 13 - му поверсі Хмарочосу.
13. Як троє друзів врятували дітей із полону драконихи і дісталися Мандали?
Вони перемогли хитрістю пані Кутняк, а потім зуміли повернутися з визволенимим дітьми.
15. Які риси вдачі допомагають Джиму Ґудзику і машиністу Лукасу вистояти в небезпечних ситуаціях?
Винахідливість, допомога друзів. Іноді хитрість.
16. За допомогою яких образів автор роману зобразив протистояння добра і зла?
Дракони виражають зло. Діти - добро. Перемога над пані Кутняк - це символ перемоги у цьому протистоянні.
17. Доведіть, що у творі справжня дружба долає будь - які випробування.
Всі випробовування в творі герої долають разом. Мабуть, сам Гудзик не зміг би нічого зробити і дізнатися. Весь твір супроводжується мотивами дружби.
18. Які життєві цінності утверджуються в романі "Джим Ґудзик і машиніст Лукас"?
Дружба, рівність, взаєморозуміння, добре ставлення до дітей.
19. Як Лі Ши доводить необхідність навчання для кожної дитини?
Вона приводить приклади з власного досвіду.
20. В романі "Джим Ґудзик і машиніст Лукас" знайдіть і випишіть приклади фантастичних подій та образів.
Острів Недогадію та його мешканці, які представляють собою фантастичне місце з неочікуваними рисами;
Мандала, країна, яка вразила своєю красою та загадковістю;
Лі Ши, яка є загадковим образом з неймовірними здібностями.
21. Згадайте, що таке пейзаж.
Пейзаж - це образ природного оточення, яке отримало своєрідну обробку та подання у художньому творі.
22. Порівняйте особливості пейзажів у творах Джека Лондона і Міхаеля Енде.
Пейзажі в творах Джека Лондона можуть бути більш суворими та зимовими, зокрема у "Виклику дикої природи". У творах Міхаеля Енде, особливо в "Джимі Ґудзику", пейзажі можуть набувати казкового, фантастичного характеру
23. Зробіть висновок про те, яку роль виконують ці пейзажі в текстах.
Вони є ніби основою для розвитку сюжету. Тільки там можуть відбуватися описувані події.
24. Доведіть, що роман "Джим Ґудзик і машиніст Лукас" пригодницький.
Завдяки численним подіям, випробуванням, подорожам і небезпекам, які чекають на героїв. Троє друзів долають труднощі, ризикуючи, допомагають іншим та розкривають таємниці.

---

---

Назад

Вперед

1 2 3 4 5 6

ГДЗ 6 клас 2023 Зарубіжна література Підручник Світова література Міляновська Астон