ГДЗ Українська мова 5 клас. Підручник [Літвінова І.] 2022

Вправа 307.
2. Знайдіть у кожному словосполученні головне й залежне слово. Поставте питання від головного слова до залежного.
де? x-> Жити в Україні,
де? x-> мешкати за адресою,
як? <-x Харківська область
яка? <-x рідна мова,
кому? x-> пробачте мені,
який? <-x гарний собака,
як? x-> діяти згідно з правилами,
яке? <-x смачне какао.
3. Намалюйте схеми словосполучень.
Вправа 308.
1. Із поданих слів утворіть словосполучення, за потреби додайте службові слова. Запишіть словосполучення.
яка?
цікавий, ідея - як? <-x цікава ідея; ходити, школа - куди? x-> ходити до школи урок, який? <-x третій - третій урок; вірш, вивчити - що? x-> вивчати вивчити вірш піднятися, Говерла - що? x-> піднятися на Говерлу розказувати, захоплено - як? що? <-x захоплено розказувати
2. Знайдіть у словосполученнях головне й залежне слово. Поставте питання від головного слова до залежного.
3. Намалюйте схеми словосполучень.
4. Із трьома словосполученнями на ваш вибір складіть речення.
Мені в голову прийшла цікава ідея. Я не люблю ходити до школи. Вчителька сказала нам вивчити вірш.
Вправа 309.
Виправте помилки у словосполученнях. Запишіть правильно.
Виконувати за зразком, контрольна з математики, проживати за адресою, звернутися по допомогу, назвати на честь прадіда, пробачте мені, захворіти на бронхіт, сумувати за канікулами, вітати з Першим вересня, говорити українською мовою, наступного року.
Вправа 310.
2. Поділіть поширені словосполучення на два непоширені за зразком.
Край (який?) рідний, край (чий?) мій
Степ (який?) омитий, омитий (чим?) дощами
Калач (який?) спечений, спечений (на чому?) на сметані
Млинці (які?) з варенням, з варенням (яким?) малиновим
Історія (яка?) знайома, знайома (коли?) давно
Мати (що?) думку, думку (яку?) власну
Піти (куди?) в гори, в гори (які?) далекі
Вправа 311.
2. Випишіть словосполучення.
Очікувані канікули, цікавий урок, щиро радіти, відповідати на запитання, відчути перевагу, скласти вчетверо.
3. Які з наведених поєднань слів не є словосполученнями? Чому ви так вважаєте?
Як сніг на голову, під чиюсь дудку грати, через пень-колоду - фразеологізми.
Життя триває - підмет та присудок.
Вправа 313.
Виправте помилки. Запишіть словосполучення та речення правильно.
1) п'ятнадцять хвилин десятого - чверть по дев'ятій
2) Зараз одинадцять годин. - зараз одинадцята година
3) без п'яти хвилин сьома - п'ять хвилин до сьомої
4) пів першого - пів на першу
5) Буду після дев'ятьох годин. - буду після дев'ятої години
6) перерва з двох до трьох - перерва з другої до третьої
7) На годиннику шістнадцять годин десять хвилин. - на годиннику шістнадцята година десять хвилин
8) Фільм закінчується в чотири сорок п'ять. - фільм закінчується за чверть до п'ятої
9) урок починається в десять - урок починається о десятій
10) без двадцяти три - Двадцять хвилин до третьої
11) побачимося в сім - побачимося о сьомій
12) сім хвилин сьомого - сім хвилин по сьомій
13) без семи сім - за сім хвилин до сьомої
Вправа 314.
Виконайте тест. У кожному завданні лише один правильний варіант відповіді.
1. Словосполучення наведено є рядку
В. співати пісню
2. НЕПРАВИЛЬНО побудовано словосполучення
Б. без чверті сьома
3. НЕПРАВИЛЬНО побудовано словосполучення
Б. тренування по дзюдо
Вправа 317.
2. Запишіть речення, підкресліть підмети та присудки.
((Був)) собі один (чоловік). Дуже ((зраділа)) (лисичка)! (Ви) ((любите)) пиріжки з вишнями? (Остап) ((навчається)) у п'ятому класі. (Ми) ((згадували)) давно прочитані казки.
Вправа 318.
2. Виділіть у реченнях граматичні основи.
Чому народними казками вже стільки років ((захоплюються)) (читачі) й (читачки) в усьому світі? Ці давні (історії) ((вчать)) нас долати труднощі - ((показують)) це на прикладі своїх героїв і героїнь. (Казки) ((розповідають)) про реальні проблеми нашого життя, але ((роблять)) це делікатно, зображуючи чарівні події. ((Дають)) нам (казки) ще й розраду та втіху. Не дарма їх ((читають)) (діти) та (дорослі).
3. Надпишіть, якою частиною мови виражений кожен підмет і присудок.
Підмети виражені іменником, присудки - дієсловом
4. Доберіть схеми до речень. До якого речення бракує схеми? Складіть іі самостійно.
А - Казки розповідають про реальні проблеми нашого життя, але роблять це делікатно, зображуючи чарівні події.
Б - Дають нам казки ще й розраду та втіху.
В - Ці давні історії вчать нас долати труднощі - показують це на прикладі своїх героїв і героїнь.
Г - Чому народними казками вже стільки років захоплюються читачі й читачки в усьому світі?
Не дарма їх ((читають)) (діти) та (дорослі). (()) () та ().
Вправа 319.
1. Із запропонованих у кожному рядку слів складіть речення, за потреби змінивши форму слів.
((Пішов)) (дід) у ліс дровець нарубати.
(Хто) у рукавичці ((живе))?
Раптом з лісу ((вибіг)) (вовк).
(Лисичка) ((віддала)) качечку господареві.
2. Запишіть утворені речення, виділіть у них граматичні основи.
4. Пригадайте, з яких казок узято речення.
Вправа 320.
1. Прочитайте речення. Знайдіть і виправте в них помилки, підкресліть граматичні основи.
(Ніхто) ((не захотів)) допомогти.
Урок ((провів)) наш (директор).
(5А клас) дуже ((дружній)).
(Учителька) швидко та зрозуміло ((пояснила)) нову тему.
2. Поясніть, у чому саме полягають помилки, що зроблено не так.
Вправа 321.
1. Прочитайте виразно уривок із твору Івана Андрусяка «Як подружитися з Чакалкою».
2. Назвіть підмети й присудки в кожному реченні.
- Ха-ха! (Ти), Сіяре, був, як Івасик-Телесик. ((Сідай)), Івасику-Телесику, на лопатку. Ні, (ти) ((не)) ручку ((клади)), (ти) весь ((сідай)). А як це весь ((сідай))? Та м'яким місцем, як же іще! Ха-ха-ха!
Смачно хрумкаючи чипсами, (Орина) по-турецьки ((сиділа)) увечері перед телевізором і ((веселилася)):
- Так ото і з тобою! ((Сідай)), Сіярику-Телесику, за парту. Ні, (ти) не НА парту, а ЗА парту ((сідай)). (Сміхота)!
3. Якщо ви читали твір, пригадайте, які події передували цій розмові. Або придумайте й опишіть відповідну ситуацію.
Почався новий навчальний рік. Прийшла Чакалка у школу на урок в перший раз. І не знала, як сісти за парту. Тоді дівчинка вирішила їй підказати.
4. Згадайте казку про Івасика-Телесика. Поміркуйте, чому героїня твору І. Андрусяка згадує казкового персонажа.
Тому що Вчинки Чакалки та Івасика-Теллесика дуже схожі.
4. Яка різниця між фразами сісти на парту та сісти за парту?
Сісти на парту - сісти на поверхню. Сісти за парту - сісти на стільчик який за партою.
Вправа 323.
1. Спишіть речення, підкресліть граматичні основи.
Він має йти, (двоскладне) - Йому треба йти, (односкладне) - однаковий зміст
Я радий вас бачити, (двоскладне) - Радий вас бачити, (односкладне) - однаковий зміст
Ми повинні берегти природу, (двоскладне) - Бережімо природу, (односкладне) - однаковий зміст
На мене чекають друзі, (двоскладне) - На мене чекають, (односкладне) - різний зміст
Прийшла весна, (двоскладне) - Весна, (односкладне) - різний зміст Пахнуть акації, (двоскладне) - Запашні акації, (односкладне) - однаковий зміст
Ніхто не може купити щастя за гроші, (двоскладне) - Щастя за гроші не купиш, (односкладне) - однаковий
Учений іде, а неук слідом спотикається, (двоскладне) - У сусіда розуму не позичиш, (односкладне) - різний зміст
2. Які із цих речень односкладні, які - двоскладні? Порівняйте їхні граматичні основи, назвіть відмінності.
3. Порівняйте речення в кожній парі за змістом. Він однаковий чи різний ? Поясніть свою думку.
Вправа 324.
2. Спишіть текст, підкресліть у реченнях граматичні основи.
3. Які речення в тексті є односкладними?
Можливо, (ви) ((помічали)) одну цікаву річ... (односкладне) Формули мовленнєвого етикету зазвичай ((налаштовують)) на позитив!
(односкладне) ((Говоримо): доброго ранку, щасливої дороги, вдалого дня, усього найкращого, будьте здорові тощо, (односкладне) Начебто автоматично ((вимовляємо)) етикетну фразу, однак ((зичимо)) одне одному добра.(односкладне)
4. Поміркуйте, у яких ситуаціях ми використовуємо наведені в тексті фрази. Запишіть приклади.
Ми використовуємо, коли звертаємося до когось, зичимо один одному добра, дякуємо комусь за щось.
Вправа 325.
2. Випишіть із тексту односкладні речення, підкресліть у них граматичні основи.
Лікті ((не кладіть)) на стіл обідній, ((Розмовляйте)), як ((поїли)) вже. Крім простої звичної виделки, ((Користуйтесь)) також і ножем.
Тож, щоб ((не вважали)) за нікчему. (Ви) ((поводьтеся)) пристойно й чемно. Бо (ніхто) ((не схоче)) навіть сісти Поряд з вами, а не те що ((їсти))!..
3. Складіть і запишіть п'ять порад, використовуючи односкладні речення.
За столом сидіть прямо, не гойдайтесь на стільці. Не кладіть лікті на стіл. Не розмовляйте з набитим ротом. Не відкушуйте великі шматки їжі. Користуйтесь серветкою.
Вправа 326.
1. Розгляньте хмарину тегів до поняття «етикет».
чемний, спілкування, шанувати, культура, поводитися, етикет, правила, клас, школа
2. Складіть три речення, використовуючи слова з хмарини.
Сучасний (етикет) - це ((правила)) поведінки і хороших манер, (двоскладне). Перші уроки ввічливості (діти) ((отримують)) у школі, (двоскладне) Культурі спілкування ((вчаться)) впродовж життя, (односкладне)
3. Підкресліть у реченнях граматичні основи. Надпишіть тип речення (односкладні чи двоскладні).
Вправа 328.
Розгляньте світлини. Складіть за ними речення. Запишіть їх і підкресліть граматичні основи.
(Мама) ((обіймає)) дитину. (Діти) ((перешіптуються)) між собою. (Хлопчики) ((відпочивають)) на пляжі. (Працівники) ((працюють)) в офісі. (Дівчина) ((розмовляє)) в гучномовець. (Мами) ((піклуються)) про своїх малюків. (Дівчина) ((читає)) книгу.
Вправа 329.
Виконайте тест. У кожному завданні лише один правильний варіант відповіді.
1. Односкладним є речення
А. У двері постукали.
2. Двоскладним є речення
А. Лунає пісня.
3. Односкладними є всі речення, ОКРІМ
Г. Ввічливість - ознака вихованості.
Вправа 331.
1. Прочитайте речення, узяті з чату класу.
2. Назвіть спочатку розповідні речення, потім питальні та спонукальні.
Дайте домашку з математики, (спонукальне) - Ви мені можете допомогти з домашнім завданням з математики, будь ласка? (питальне)
Я загубила в класі щоденник. Ніхто не бачив? (питальне) - Я загубила в класі щоденник. Чи можете ви допомогти мені його знайти, будь ласка, (розповідне)
На завтра треба готувати поробку? (питальне) - Перепрошую, на завтра треба готувати поробку? (питальне)
Візьміть завтра підручники з англійської, буде заміна, (спонукальне) - Візьміть завтра, будь ласка, підручники з англійської, буде заміна. Ходімо разом у кіно, (спонукальне) - Дозвольте запросити Вас у кіно. Я не знаю, як розв'язати задачу. Допоможіть!!! (спонукальне) - Я не знаю, як розв'язати задачу, Допоможіть, будь ласка.
3. Поміркуйте, як змінити ці фрази, щоб вони відповідали нормам етикету. Запишіть свої варіанти.
Вправа 333.
1. Прочитайте повідомлення в чаті класу.
2. Назвіть спочатку розповідні речення, потім питальні та спонукальні.
Ольга Петрівна: Добрий день, шановні учні! (спонукальне) Усі пам'ятають, що завтра йдемо на екскурсію? (питальне) Збираємося біля школи о 10.00. (розповідне) Візьміть із собою бутерброди, воду й кишенькові гроші, (спонукальне). Не запізнюйтеся: на нас чекатимуть, (спонукальне) До зустрічі! (спонукальне)
Оксана: Усе зрозуміла, дякую, (розповідне)
Іван: Ок (розповідне)
Микита: Це вже завтра?! (спонукальне)
Микола: Дякую за нагадування! (спонукальне)
3. Знайдіть у чаті та випишіть усі односкладні речення. Поміркуйте та висловте припущення: чому їх так багато?
Добрий день, шановні учні! Завтра йдемо на екскурсії. Збираємося біля школи о 10.00. Візьміть із собою бутерброди, воду й кишенькові гроші. Не запізнюйтеся: на нас чекатимуть. Усе зрозуміла, дякую. Це вже завтра?!
4. Чи всі учасники чату дотримуються норм мовленнєвого етикету? Ні, не всі.
Вправа 334.
Уявіть, що у вас виникла непередбачувана ситуація, тому треба повідомити класного керівника про запізнення на перший урок. Напишіть текст смс-повідомлення, дотримуючись норм етикету, за такою структурою: Привітання - Стислий і точний виклад інформації - Прощання
Доброго ранку, Андрію Петровичу! Запізнююсь на перший урок: маршрутка зламалась. До побачення! Марія Миколаївна.
Вправа 338.
Спишіть текст, виправивши пунктуаційні помилки. Поясніть виправлене.
ШАНОВНІ ПАНІ ТА ПАНОВЕ!
Із приємністю повідомляємо про запровадження електронного квитка на всі види транспорту. Для дітей шкільного віку знижка 40 % за умови наявності учнівського квитка. Користуйтеся міським транспортом і заощаджуйте!
Вправа 340.
Виконайте тест. У кожному завданні лише один правильний варіант відповіді.
1. Розповідними можуть бути всі речення, ОКРІМ (розділові знаки в кінці речення відсутні)
Г. Шановні пасажири, дотримуйтеся правил поведінки
2. НЕ є спонукальним речення в рядку
Б. Не можна годувати тварин у зоопарку.
3. Пунктуаційну помилку допущено в рядку
А. - Пане, вам допомогти!
Вправа 343.
1. Переробіть подані речення так, щоб вони стали поширеними (користуйтеся підказками в дужках). Запишіть утворені речення.
Ми йдемо до школи.
Оксана - учениця п'ятого класу.
Урок фізкультури закінчився о десятій.
Я дружу з Микитою.
Моя подруга займається плаванням.
Вправа 344.
Підкресліть усі члени речення.
Мій найкрyащий (друг) -.-учора-.- ((повернуся)) -від бабусі-.
Вправа 345.
Напишіть розповідь про свого найкращого друга чи свою найкращу подругу (5 речень). Підкресліть граматичні основи в реченнях. Визначте, яких речень у тексті більше - поширених чи непоширених.
Моя найкраща (подруга) ((навчається)) зі мною в одній школі. (Ми) разом ((сидимо)) за партою, ((ходимо)) на плавання та ((граємо)) у ігри. (Я) ((люблю)) проводити час у неї вдома, тому що (вона) ((має)) кішку. З нею також ((можна)) весело ((пограти)).
Вправа 348.
1. Спишіть речення.
Катерина (Н. в.) запросила подругу. (Зн. в.) - Подруга (Н. в.) запросила Катерину. (Зн. в.)
Я (Н. в.) прочитала книжку. (Зн. в.) - Книжка (Н. в.) мені (Д. в.) сподобалася.
Наша команда (Н. в.) виграла кубок. (Зн. в.) - Кубок (Н. в.) дістався нашій команді. (Д. в.)
Я (Н. в.) хочу запросити те_бе (Зн. в.)на день народження. - Ти (Н. в.) хочеш запросити мене (Зн. в.) на день народження.
Несе Галя (Н. в.) воду. (Зн. в.) - Дайте Год] (Д. в.) води. (Зн. в.) Вітер (Н. в.) дуба хитає. - Прогноз погоди обіцяє сьогодні вітер. (Зн. в.)
2. Визначте, якими членами речення є виділені слова, і підкресліть їх у від повідний спосіб.
3. Над підметами та додатками надпишіть відмінок.
4. Одне слово може бути лише одним членом речення чи різними? Поясніть свою думку.
Одне слово може бути різними членами мови.
5. У якому відмінку стоїть у реченні підмет? У яких відмінках - додаток?
Підмет у Н. в. Додаток - у Зн. в. та Д. в.
Вправа 349.
1. Доповніть речення додатками. Запишіть доповнені речення.
Я побачила (кого?) Петра. Люблю дивитися (що?) фільми.
Мамі (кому?) треба говорити (що?) правду.
Не варто сваритися (з ким?) з другом.
Учні пишуть (у чому?) у зошиті.
3. Покажіть стрілками, від якого слова залежить додаток.
Вправа 350.
1. Прочитайте прислів'я та приказки.
Людина (без кого?) без друзів - як дерево (без чого?) без коріння.
Яку дружбу (що?) заведеш, таке й життя (що?) поведеш.
У хорошій компанії (де?) розуму (чого?) наберешся, а в поганій і свій загубиш,.
Друга (кого?) за_гроші (за що?) не купиш. Друга (кого?) шукай, а знайдеш - тримай.
Друг-боягуз гірший (за кого?) за ворога.
Нема кращого (кого?) друга, як вірна подруга.
Не той друг, хто медом (чим?) маже, а той, хто правду (що?) каже.
2. Якою темою вони об'єднані?
Темою дружби
3. Підкресліть граматичні основи й додатки.
4. До додатків поставте стрілочки від слів, від яких вони залежать, і надпишіть питання.
5. Згадайте, які ще прислів'я чи афоризми про дружбу ви знаєте.
Запишіть. Підкресліть у них граматичні основи й додатки.
(Дерево) ((міцне)) -корінням-, (людина) - -друзями-.
Справжній (друг) ((пізнається)) -в біді-.
Вправа 351.
1. Поміркуйте над прислів'ям Недруг піддакує, а друг сперечається. Що воно означає?
Справжній друг завжди надасть пораду, а якшо ви не праві - то підкаже, як правильно.
2. Викладіть свої міркування в есе (7 речень).
Справжнього -друга- знайти важко. Він завжди підтримає та порадить. Справжній друг говорить -правду- якою б вона не була. У нього немає -секретів та таємниць-, адже він завжди ділиться -ними-. -На нього-, можна покластися. Друг не говорить фальшивих -компліментів-, не лестить. Тож такого -друга-, треба берегти.
3. Підкресліть усі додатки.
Вправа 353.
1. Прочитайте уривок із твору Михайла Стельмаха «Непослушко Довгі Вушка і Дзвінок».
2. Знайдіть у тексті та випишіть усі означення та означувані слова.
їхню хату, рідня вродлива, не проста, косоока, куцохвоста; гарні молодиці; брати вусаті, сміливі завзяті.
3. Поміркуйте, висловте та поясніть свої думки: що вам як читачам і читачкам допомагають зробити означення? Наприклад:
- уявити картину, яку зображує автор, персонажів твору;
4. Розгляньте ілюстрації Анатолія Базилевича. Які малюнки ілюструють наведений уривок із твору? Поясніть свою думку.
5. За одним із малюнків на вибір напишіть твір-розповідь або твір- опис (5 - 7 речень).
Усі заяча родина зібралася разом за одним столом. У всіх звірят довгі вуха, великі косі очі. Також у них маленькі чорні носики та довгі вуса. У самого молодшого зайченяти куций хвіст. Родина вуханів любить ласувати капустоюта морквою.
Вправа 354.
1. Доповніть речення означеннями. Запишіть їх.
якого? <-x
Я побачила рідного (прикм.) брата.
якого? <-x
Я побачила свого (займ.) брата.
які? <-x
Люблю дивитися романтичні (прикм.) фільми.
яку? <-x
Батькам треба говорити щиру (прикм.) правду.
якими? <-x
Не варто сваритися зі справжніми (прикм.) друзями.
яких? <-x
Учні пишуть у контрольних (прикм.) зошитах.
2. Дослідіть, як змінюється зміст речення після доповнення його означеннями.
3. Поставте стрілочки від означуваного слова до означення, надпишіть питання.
4. Над означеннями надпишіть, якою частиною мови вони виражені.
Вправа 356.
Розкажіть про будь-якого члена вашої родини чи іншу близьку людину, використовуючи означення.
Я люблю свою чудову маму. Вона має гарне русяве волосся, пухкі губи та зелені очі. Мама вміє готувати смачні страви, заплітати мені грані косички. Також вона ходить до великої спортивної зали, де займається спортом.
Вправа 358.
2. Знайдіть і випишіть обставини разом зі словами, від яких вони залежать.
Живе сама, живе в селі, мешкало колись, мешкало там, вибухнув потім, жила якийсь час, жила в місті, зібрала потім, повернулася назад, народилася у Заліссі, помру в Заліссі, приїжджаю раз на рік, приїжджаю в гості, не можна частіше, летить у цей час, повертатися додому, мешкають у лісі.
Вправа 359.
1. Доповніть речення обставинами та запишіть їх.
де? x->
Поліна побачила свого брата на вулиці (ім.).
коли? <-x
Близьким людям треба говорити завжди (присл.) правду.
Не варто сваритися з друзями (через що?) через дрібниці (ім.).
Учні та учениці пишуть (як?) старанно (присл.) у зошитах.
Ми йдемо до їдальні (для чого?), щоб поїсти (інфінітив).
2. Висловте свої думки: як змінюється зміст речень залежно від того, якими обставинами ми їх доповнюємо?
Речення набуває більше сенсу, ми розуміємо де, коли і чому
відбувається дія.
3. Покажіть стрілками, від яких слів залежать обставини.
4. Над обставинами надпишіть, якими частинами мови вони виражені.
Вправа 360.
1. Прочитайте тексти.
2. Поміркуйте, якою темою об'єднані тексти.
Темою родини
3. Чим вони відрізняються?
У першому тексті йдеться про попередні покоління.
У другому тексту йдеться про важливість альбомів.
У третьому тексту йдеться про важливість родинної пам'яті.
4. Знайдіть та випишіть обставини і слова, від яких вони залежать.
Де жили, має ще далі.
Створюйте, користуючись альбомом «Книга мого роду».
Прочитати тут
Родинами летять, летять у вирій, не забувати отак, не забувати усе життя.
Вправа 361.
Виконайте тест.
1. Обставинами є усі виділені слова, ОКРІМ
Поки ми їдемо (до Києва), я думаю про неї. Зараз восьма вечора, а значить, прабабуня вечеряє. (У кімнаті) цокає годинник і (про щось) торохтить радіо.
Г. про щось
2. Непоширеним є речення
Г. Ми допоможемо!
3. З'ясуйте синтаксичну роль виділених слів у реченнях
Речення
1. У мого (брата) є гітара.
2. Мій (брат) грає на гітарі.
3. Це гітара мого (брата).
4. Гітарист у гурті - мій (брат).
Синтаксична роль
Г. додаток
А. підмет
В. означення
Б. присудок
1. Г. 2. А. 3. В. 4. Б
Вправа 363.
3. Випишіть речення з однорідними членами. Підкресліть їх відповідно до того, якими членами речення вони є.
Ви, напевно, замислювалися, чому (чоловіки) [та] (жінки) застібають -сорочки- [й] -пальта- по-різному: (перші) зліва направо, (другі) навпаки. Ця традиція ((виникла)) дуже давно, [але] досі ((живе)). Річ у тім, що -застібки- [й] -ґудзики- в давнину виготовляли з коштовних матеріалів, тому їх могли собі дозволити лише дуже заможні пані.
4. Зверніть увагу, як поєднані однорідні члени речення, обведіть сполучники.
5. У якому реченні кілька рядів однорідних членів?
Ви, напевно, замислювалися, чому чоловіки Еі жінки застібають сорочки й пальта по-різному: перші зліва направо, другі навпаки.
Вправа 364.
1. Доповніть речення так, щоб у ньому були однорідні члени, зазначені в дужках.
2. Запишіть утворені речення. Підкресліть однорідні члени відповідно до того, якими членами речення вони є.
Сьогодні в моді абстрактні та квіткові принти (означення).
Я і моя мама люблю носити довгі сукні (підмети).
Через активний спосіб життя підлітки обирають та віддають перевагу зручному одягу (присудки).
Будь-яку сорочку можна прикрасити вишивкою та намистина_ми (додаток).
У тебе багато речей чорного та рожевого кольору (означення).
Вправа 365.
Складіть речення, щоб наведені слова були в них однорідними членами (форму слів можна змінювати).
сучасні, класичні - Зараз у моді класичний і сучасний одяг для хлопців і дівчат - Ми підготували свято для хлопців і дівчат, однотонні та строкаті - В цьому році найбільш актуальні однотонні та строкаті моделі.
не повсякденний, а святковий - Стіл був не повсякденним, а святковим.
і зранку, і ввечері - Дощ лив і зранку, і ввечері.
Вправа 366.
1. Спишіть текст, де потрібно, заповнюючи пропуски.
Сучасних підлітків не потрібно змушувати вдягати -шапки- та -шарфи-.
Вони утеплюються з радістю, оскільки вибір в'язаних -шапок-, стильних -капелюхів-, красивих -шарфиків-снудів- просто колосальний.
А модні підліткові (куртки) й (пальта), якими нас радує сезон осінь-зима, - це щось приголомшливе. (Парки), стильні (дублянки), (пуховики) й пальта для дівчаток-підлітків вражають -елегантністю- та -різноманітністю-.
2. Підкресліть усі однорідні члени речення відповідно до синтаксичної ролі.
Вправа 370.
3. Перепишіть вірш, розставляючи потрібні розділові знаки між однорідними членами речення.
Вишиванка рідна, ну хіба не диво?
В ній ходити -модно-, -стильно- і -красиво-.
Це митецький (витвір), це (краса) і (казка),
В ній душі (наснага), материнська (ласка).
Кольори сплелися в ній в -узори- й -квіти-,
Щоб ((були щасливі)) і ((сміялись)) діти.
А веселі люди від краси ((раділи))
І самі, звичайно, ((вишивати вміли))
Червону -калину-, зелені -листочки-,
Щоб були щасливі (доні) і (синочки).
Й рідні вишиванки їх ((оберігали))
Від біди в дорозі діток ((захищали)).
Щоб у вишиванках хлопчики ((мужніли))
Рідну Україну ((захистити)) ((вміли)).
Вишиванка наша, ну хіба ж не диво?
В вишиванці завжди -.-модно і красиво-.-...
Підкресліть у реченнях однорідні члени відповідно до того, якими членами речення вони є.
Вправа 371.
2. Використовуючи слова з хмарини, складіть речення за схемами.
Запишіть їх. Підкресліть однорідні члени.
О і О - Сучасна вишиванка поєдную моду і традиції.
О, О, О - Модельєру треба правильно підібрати нитки, полотно, барва.
О, але О - Українці слідують, але традицій не порушують.
і О, ... і О - Вишиванки пасують і дітям, і дорослим.
О і О, О і О - Людина у джинсах виглядає модно і стильно, сучасно і красиво.
Вправа 372
2. Напишіть текст-опис (5 речень) картини Олега Шупляка «Над рідною землею», використовуючи речення з однорідними членами речення.
Картина, на якій зображене поле, нагадує стильну і модну вишиванку з різним орнаментом. Над полем пролітають дві великі та гарні лелеки, які повертаються до рідного краю. Вони летять низько, оглядаючи кожен клаптик землі, такої дорогої і цінної їм. Лелеки милуються красою поля та своїм народом.
Вправа 373
Виконайте тест. У кожному завданні лише один правильний варіант відповіді.
1. Однорідні члени є в усіх реченнях, ОКРІМ
Б. Останніми роками дедалі більшу популярність завойовує осучаснений вишиваний одяг.
2. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
Б. Вишиваночку візьму, швидко одягнуся, підійду, і обніму я свою матусю.
3. Прочитайте текст.
Вишиванка вже не лише історичний костюм (1) а тренд сучасної моди. Нові фасони (2) застосування сучасних тканин дають можливість одягати вбрання з вишивкою щодня. Пропонуємо і чоловічий (3) і жіночий одяг з етнічними мотивами. Маємо великий вибір вишуканих вишиванок (4) та костюмів з елементами вишивки для школярів.
Кому не треба ставити на місці цифри
Г. 4
Вправа 375.
1. Спишіть речення.
2. Підкресліть граматичні основи.
(Усі) ((знають)): фрукти й овочі ((потрібно)) ретельно ((мити))! (безспол.)
(Учені) ((пояснили)), [яка] (їжа) ((приносить)) людині користь, (спол.)
Чи ((знаєте)) (ви), [що] без їжі (людина) ((може прожити)) один місяць? (спол.) Часто (підлітки) ((віддають)) перевагу шкідливим продуктам, [а] (овочі) та (фрукти) ((не входять)) до їхнього щоденного раціону, (спол.)
3. Визначте сполучникові й безсполучникові складні речення.
4. Знайдіть сполучники та сполучні слова, що з'єднують частини складних сполучникових речень, обведіть їх кружечком.
Вправа 376.
1. Доповніть подані фрагменти одним із запропонованих у дужках варіантів так, щоб утворити складні речення. Запишіть їх.
Мед - це продукт, [який] може зберігатися вічно, (спол.)
Морква спочатку була фіолетова, [але] в результаті селекції вона набула помаранчевого кольору, (спол.)
Смачний мигдальний горішок - це ніякий не горіх, його добувають із кісточки плода, (безспол.)
Огірок вважають унікальним овочем, [адже] він на 95 - 98 % складається з води, (спол.)
2. Визначте типи наведених речень за будовою (складні сполучникові й безсполучникові).
3. Назвіть сполучники, що з'єднують частини складних сполучникових речень, обведіть їх кружечком.
Вправа 377.
1. Із пар простих речень утворіть складні. Якщо потрібно, між частинами речення додайте сполучник. Визначте їхній тип (складні сполучникові та безсполучникові).
(Картопля) зараз дуже ((популярна)), [адже] з неї ((готують)) багато смачних страв, (спол.)
А чи ((знаєте)) (ви), [що] спочатку (люди) ((їли)) не плоди картоплі, а листя та стебла, (спол.)
Звичайно, (смак) у цієї страви ((був)) жахливим, [але], на щастя, потім (кухарі) ((здогадалися)) готувати плоди картоплі, (спол.)
(Ви) ((можете уявити)), [що] спочатку (це) ((був)) десерт, (спол.)
Вельможні (пані) ((використовували)) квітку картоплі в гардеробі, [бо] (вони) ((прикрашали)) нею зачіски, (спол.)
3. Підкресліть граматичні основи.
Вправа 379
2. Спишіть текст, вставивши на місці пропусків, де потрібно, м'який знак чи апостроф.
(Ти), мабуть, і ((не здогадуєшся)), що вже ((став)) справжнісіньким хіміком- експериментатором? (спол.) Тож ((слухай)) сюди. Якщо (людина) хоч раз у житті ((підсмажила)) або ((зварила)) яйце, ((приготувала)) м'ясо чи картоплю, навіть ((посолила)) суп чи ((забула)) на ніч на столі склянку молока і (воно) ((скисло)), - то вже ((здійснила)) справжнє хімічне перетворення, (безсп. + спол.) Неймовірно, правда?
3. Підкресліть граматичні основи, визначте типи наведених речень за будовою.
Вправа 380.
2. Розкажіть про приготування однієї зі страв на вибір, використовуючи складні речення.
ОМЛЕТ З ОВОЧАМИ - овочі на вибір - 50 г
- сіль, перець за смаком, зелень.
ТА ЗЕЛЕННЮ
- яйця - 1 - 2 шт.
- молоко - 2 ст. л.
3. Запишіть текст. Підкресліть граматичні основи.
ОМЛЕТ З ОВОЧАМИ ТА ЗЕЛЕННЮ
Спочатку ((треба розбити)) яйця в миску, потім ((додати)) туди молока.
((Додати)) до суміші сіль та чорний мелений перець, ретельно ((перемішати)). Потім ((кинути)) на розігріту пательню суміш овочів, ((посолити)) їх та ((тушкувати)) на протязі 10 хвилин. Після цього овочі ((залити)) сумішшю яєць з молоком та ((підсмажити)) до готовності. Страва ((готова)).
Вправа 382.
2. Випишіть складні речення, підкресліть у них граматичні основи.
Тоді (Олеся), побачивши його скруту, ((вискочила)) з-за куща, за яким ((сховалася)) від змія, і ((заступила)) Івася.
«Чи цей (змій), бува, ((не дурний)), що ((хоче битися)) з меншим за себе?» ((Не бийся)) з ним, змію, бо (він) ще мало каші ((з'їв))! (фразеологізм) Хай (він) ((з'їсть)), а я ((почекаю)).
(Я) жар, вогонь ((їм)), (я) все одно ((дужчий))!»
(Хлопчик) ((їсть)), а (змій) ((сидить)) та до каші ((придивляється)).
((Відповіла)) (Олеся), бо ((зрозуміла)), що (змій) ((пришелепуватий)).
На вогні ((варилася)), на жару ((вмлівала)), ще й масла в ній ціла (грудка), бо маслом каші ((не зіпсуєш))! (фразеологізм)
4. З'ясуйте значення виділених зворотів. Згадайте, як вони називаються.
Вправа 383.
1. Спишіть речення, розставте розділові знаки.
Традиційно на свята (українці) ((готували)) голубці, адже цю страву ((люблять)) і (дорослі), і (малі), (складне, спол.)
Картоплю з грибами у горщиках ((пропонують)) найкращі (кухарі) в ресторанах української кухні, але (ми) ((можемо)) легко її ((приготувати)) у себе вдома.(складне, спол.)
(Перекладанець) - це ((пиріг)) із дріжджового тіста, який ((викладається)) шарами, (складне, спол.)
У Коростені на Житомирщині ((є)) (пам'ятник) деруну, тут щорічно ((проводиться)) (фестиваль), присвячений цій страві, (складне, безспол.) Пляцком (львів'яни) ((називають)) високий пиріг з начинками, після приготування його ((ріжуть)) на тістечка, (складне, безспол.)
І досі популярним ((є)) (узвар) із сухофруктів, це дуже корисний і поживний (напій). (складне, безспол.)
(Полтава) ((славиться)) галушками, і (ми) із задоволенням ((ласуємо)) ними, коли ((приїжджаємо)) в це місто до родичів, (складне, спол.)
2. Підкресліть граматичні основи, визначте тип речень.
3. Згадайте ваші улюблені страви. Опишіть їх складними реченнями.
Моя улюблена страва - сирники, які готують з кисломолочного сиру. Начинка може бути різною: шоколадною або з варенням. Мені подобаються сирники з шоколадною начинкою. їх зазвичай подають зі сметаною або медом. Я люблю солодке, тому їм сирники зі сметаною.
Вправа 384.
2. Знайдіть у тексті допису складні речення.
3. Спишіть текст, розставляючи розділові знаки.
Про борщ я можу розповідати годинами. Ні для кого не секрет, що майже у кожній родині існує свій особливий рецепт борщу. Хтось не уявляє борщ без квасолі, а хтось готує його без капусти. Всі ці варіанти мають право на існування, бо немає якогось «правильного» рецепту, просто в кожного є свій сімейний борщ.
Вправа 386.
Виконайте тест. У завданнях 1 і 2 лише один правильний варіант відповіді, у завданні 3 потрібно встановити відповідність між варіантами.
1. Складні речення записано в усіх рядках, ОКРІМ
В. Хліб і на ноги поставить, і з ніг звалить.
2. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
В. Аромат пирога розійшовся квартирою, і заполонив кожен куточок
3. Кому НЕ треба ставити на місці цифри
І лев заслухавсь (1)
У велике крісло сів (2)
І усміхався,
Щирістю зворушений.
Заніс дитину
У казкове царство слів (3)
Пив з нею чай,
Б. 2
Загадками притрушений,
їв мармелад
І печиво із пудрою,
Сміявся так,
Що сонце дивувалося (4)
І називав
Малу дитину мудрою.
Вправа 388.
2. Спишіть спочатку ті речення, у яких пряма мова стоїть перед словами автора, а потім ті, у яких після.
1. «Яке зайченя?» - дивуючись, не може второпати чоловік. «П?» - а.
3. «Це виходить достеменно як у казці: піди туди, не знаю куди, принеси те, не знаю котре!» - обурилася мама, коли пан Богдан пояснив, у чому річ. «П!» - а.
2. Зрештою хлопець махнув рукою і сказав: «Гаразд, домовилися». А: «П».
4. А бабуся каже: «Ти в нас особливий сонячний хлопчик!» А: «П!».
3. Намалюйте схеми речень, поясніть уживання розділових знаків.
Вправа 389.
1. Прочитайте уривок із твору Елеанор Портер «Полліанна».
2. Випишіть уривки з прямою мовою, розставляючи потрібні розділові знаки (пряму мову виділено кольором).
«Але, тітонько Полі, заради Бога, - благально промовила вона хіба немає іншої можливості бути щасливим, як тільки виконувати свої обов'язки?»
«Що? - міс Полі ошелешено глянула вгору. - Як ти смієш бути такою нахабою?» - почервоніла вона від обурення й поквапилася сходами вниз.
«Ну що я таке нахабне сказала?» - зітхнула вона. - Я просто запитала, чи можна жити так, щоб просто радіти, а не лише виконувати свій обов'язок».
«Нема з чого порадіти, - міркувала вона вголос, - хіба що можна буде порадіти, коли цей обов'язок буде виконано».
3. Про що розмірковує Полліанна? Спробуйте дати відповіді на її запитання.
Полліанна розмірковую про те, чи можна бути щасливою не виконуючи своїх обов'язків. Але на мою думку у кожного є свої обов'язки. Навіть у дитини. Деякі обов'язки можуть нам не сподобатися, але їх потрібно виконувати (гарно вчитися, допомагати батькам, слідкувати за своїм здоров'ям).
Вправа 390.
1. Запишіть речення, розставляючи розділові знаки (пряму мову виділено кольором).
1. Я біжу та кричу: « Постривайте, дядьку, дядьку, дядьку!» А: «П!»
2. «Талант!» - переконано казав Опанас. «П!» - а.
3. Наталочка сиділа з премудрим виглядом, мов цар Соломон на престолі, і також розмірковувала: «Виявлється, в машині можна не тільки їхати.» А: «П».
4. «Ти дуже гарна й розумна, та головне уважна, чуйна і добра, Катрін», - написав він мені. «П», - а.
5. Це піддало їй мужності, і вона заговорила знов: «Я й не знала, що Чеширські Коти завжди всміхаються». А: «П».
6. Зрештою, побачивши, що ніхто нічого навіть не думає пояснювати, Гаррі не витерпів: «Перепрошую, але я досі по-справжньому й не знаю, хто ви». А: «П».
3. Намалюйте схеми речень.
Вправа 391.
1. Переробіть речення так, щоб вони відповідали схемам.
1. А: «П?»
Не міг стримати захоплення Богдан: «Ви мені дуже допомогли, дякую!»
Зраділа пані Марія: «Як добре, що ви це запропонували».
Відповів Микола Павлович: «Пишаюся знайомством із Вами!»
2. «П», - а.
«Завжди дивуюся, які ж ви умільці в мене!» - бабуся промовила, задоволено розглядаючи відремонтований стіл.
«Яка смакота! І коли ти все встигаєш?» - Оленка звернулася до мами. «Діти, сьогодні ви мене дуже втішили», - сказала Марія Іванівна після виступу.
3. «П, - а, - п».
«Мені дуже прикро, - не стрималась Юлія, - я маю іншу думку з цього приводу».
«П? - а. - П»,
«Ти впевнений, що правильно зрозумів? - спитав Олексій. - Думаю, варто перепитати Івана, що він мав на увазі».
«П, - а: - П?»
«Друзі, пропоную обговорити цю ситуацію, - промовила Дарина і спитала: - Усі згодні?»
2. Запишіть складені речення, розставляючи потрібні розділові знаки.
Вправа 392.
2. Випишіть речення із прямою мовою, розставляючи розділові знаки (пряму мову виділено курсивом).
«Мамо, мамо! Подивися, яка чудова в мене сукня», - хотіла сказати Мері-Джейн. Та замість цього вона мовила: «Негайно купіть мені червоні черевички до моєї нової сукні!»
«Доброго ранку, Мері-Джейн!» - сказала мама, наливаючи молоко в ранковий чай.
«Доброго ранку, матусю!» - хотіла сказати Мері-Джейн. Та замість цього в неї вихопилося інше: «Фе, як я погано сьогодні спала».
3. Поміркуйте, чим відрізняються фрази, які хотіла сказати дівчинка, від вимовлених. Як це, на вашу думку, вплине на спілкування?
Вправа 393.
1. Складіть речення із прямою мовою за схемами.
А: «П». «П», - а.
А: «П?» «П?» - а.
А: «П!» «П!» - а.
Андрій сказав: «Я поважаю твою думку».
Катруся запитала: «Як ти гадаєш?»
Кирило крикнув: «Я погоджуюся із тобою!»
«Люди можуть думати інакше, ніж ти», - сказала Олена.
«Ти можеш пояснити свою позицію?» - запитав Євген.
«Рада, що ми порозумілися!» - викрикнула Олена.
2. Поміркуйте, які слова допомагають дійти згоди.
Я погоджуюся з тобою, ти можеш пояснити свою позицію, як ти гадаєш, я поважаю твою думку.
3. Чи часто ви використовуєте подібні слова?
Так, у ситуаціях, коли варто знайти компроміс.
4. Які ще фрази допомагають дійти згоди зі співрозмовником?
Чи можеш ти аргументувати свою думку?
Чому ти вважаєш саме так?
Що спонукає тебе так думати?
Вправа 394
2. Знайдіть у текст/ речення із прямою мовою (розділові знаки пропущено).
КОРОЛІВСТВО АНУ
4. Переробіть речення із прямою мовою так, щоб вони відповідали нормам етикету.
5. Запишіть перероблені речення, розставляючи розділові знаки.
Один у крамниці сказав продавцю: «Будь ласка, дайте машинку оцю!»
В трамваї хтось сказав бабусі: «Пробачте, відступіться убік!» Вона продавцеві сказала: «Будь ласка».
Вправа 395.
1. Розгляньте світлину. Ким, на вашу думку, можуть були ці люди? Про що вони розмовляють?
На світлині можуть бути донька та батько.
Тато вчить доньку мити посуд.
3. Складіть і залишіть діалог між чоловіком і дівчинкою з фотографи. Які розділові знаки ви використали?
Тато питає доньку:
- Ти знаєш, доню, як мити посуд?
- Ні, не знаю, татку. Навчи мене, будь ласка, - відповіла донька.
- Тож вмикай воду і бери мочалку, капни на неї крапельку засобу для миття посуду. Потім потри тарілку та вимий її під водою.
- Дякую, татусю, я зрозуміла.
Вправа 397.
1. Запишіть діалог, розставивши потрібні розділові знаки.
Син запитує:
- Батьку, як називається ця ягода?
- Чорна смородина, - відповідає батько.
- А чому вона червона?
- Тому що ще зелена.
2. Поміркуйте, які з виділених слів ужито в прямому значенні, а які в переносному.
Чорна смородина - це назва виду смородини.
3. Чи можливо записати діалог прямою мовою? Як зручніше?
Зручніше за допомогою діалогу.
Вправа 398.
2. Знайдіть три помилки в оформленні діалогу.
3. Випишіть виправлені варіанти реплік, у яких було допущено помилки.
Я більше не міг терпіти. І я признався:
- Та... записку одержав. Якусь дивну.
- А конкретніше? - спитав Ромка.
4. Знайдіть у тексті фразеологізм, поясніть його значення.
Зірвати джек-пот - велика перемога, успіх.
5. Знайдіть у тексті сленгове слово, доберіть відповідник.
Либишся - посміхаєшся.

---

---

Назад

Вперед

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ГДЗ 5 клас Українська мова Підручник Ранок 2022 НУШ Літвінова