ГДЗ Біологія 8 клас. Робочий зошит [Кулініч О.М., Юрченко Л.П.] 2025

28.08.2026, icon

Тема 9. Вища нервова діяльність

Сторінка 81
Вища нервова діяльність. Історія і методи вивчення вищої нервової діяльності людини
1. Дайте визначення.
Вища нервова діяльність - діяльність кори великих півкуль, що забезпечує поведінку, мислення та свідомість.
Темперамент - індивідуальні особливості нервової діяльності людини.
2. Виконайте лабораторне дослідження.
Тема: ВИЗНАЧЕННЯ ТИПУ ВИЩОЇ НЕРВОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ВЛАСТИВОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТУ
Мета: визначити власний тип темпераменту; силу та швидкість нервових процесів власного організму.
II. Зробіть підрахунок балів:
3+4+0+0+4+0+2+2+0+3+0+2+0+0+0+2 = 22 бали.
Ваш тип темпераменту: 22 бали — переважають властивості флегматика (15-24).
Проаналізуйте відповідність визначеного типу темпераменту і ваших рис характеру та особливостей сили і швидкості нервових процесів. Я зазвичай спокійний, рішення приймаю не поспіхом, звикаю до нового не одразу, але якщо вже звик — працюю рівно і доводжу справи до кінця.
Сторінка 82
3. Розгляньте мал. 55.4 «Будова нейромедіаторів» § 55 підручника. Знайдіть інформацію в різних джерелах про роль нейромедіатора в організмі, вплив на поведінку, його синтез та дії, речовини чи продукти, що стимулюють його утворення: група 1 - адреналін, норадреналін; група 2 - дофамін; група 3 - серотонін; група 4 - ГАМК; група 5 - ацетилхолін, глутамат; група 6 - ендорфіни. Дані занесіть у таблицю.

Нейромедіатор	Вплив на організм	Що стимулює його утворенню
Адреналін	Активізує організм, готує до боротьби або втечі	Стрес, небезпека
Норадреналін	Підвищує бадьорість і увагу	Стресові ситуації
Дофамін	Забезпечує концентрацію, мотивацію	Досягнення мети, приємні дії
Серотонін	Регулює настрій, емоційний стан	Позитивні емоції, спокій
ГАМК	Гальмує збудження, заспокоює	Відпочинок, розслаблення
Ацетилхолін	Забезпечує навчання і передачу імпульсів	Розумова діяльність
Глутамат	Забезпечує пам'ять і мислення	Активна робота мозку
Ендорфіни	Зменшують біль, викликають відчуття радості	Фізичне навантаження, радість

Сторінка 83
Рефлекси. Навчання і пам'ять
1. Дайте визначення.
Навчання - процес набуття нових знань, умінь і навичок у результаті утворення умовних рефлексів.
Пам'ять - здатність нервової системи запам'ятовувати, зберігати та відтворювати інформацію.
Збудження - процес виникнення й поширення нервового імпульсу в нервових клітинах.
Гальмування - процес послаблення або припинення збудження в нервовій системі.
2. Розгляньте схему рефлексу. Виконайте завдання, вибравши «Так» чи «Ні».
Це безумовний рефлекс — Так.
Цей умовний руховий рефлекс — Ні.
Після доторкання до вогню терморецептори передають імпульс до головного мозку, який надсилає відповідь — Ні.
Чутливий нейрон нерва зображено на мал. 2, а руховий нейрон нерва — на мал. 1 — Ні.
Цей рефлекс належить до рухових захисних рефлексів — Так.
Робочий орган, який відсмикує руку, — це чотириголовий розгинач стегна — Ні.
Сторінка 84
3. Розставте цифри в порядку утворення умовного рефлексу плачу в дитини на вигляд мишеняти після гучного звуку.
1 —> 4 —> 3 —> 2.
Що є умовним подразником в утворенні цього рефлексу?
Біле мишеня.
Який безумовний рефлекс є в основі утворення умовного рефлексу?
Плач у відповідь на гучний звук (захисний рефлекс).
Чому дитина плаче у разі гучних звуків?
Тому що гучний звук є безумовним подразником.
Чому дитина плаче, коли бачить біле мишеня?
Тому що утворився умовний рефлекс.
Яка ділянка мозку є місцем утворення тимчасового нервового зв'язку в цьому рефлексі?
Кора великих півкуль головного мозку.
4. Виконайте лабораторне дослідження.
Тема: ДОСЛІДЖЕННЯ РІЗНИХ ВИДІВ ПАМ'ЯТІ
Мета: дослідити і проаналізувати ступінь розвитку різних видів своєї пам'яті.
І. Короткочасна слухова пам'ять (слова)
Кількість правильно відтворених слів — 8.
II. Короткочасна слухова пам'ять (цифри)
Кількість правильно відтворених цифр — 7
Середнє значення слухової пам'яті — (7 + 8) : 2 = 7,5.
III. Короткочасна зорова пам'ять
Кількість правильно відтворених фігур — 6.
IV. Логіко-змістова пам'ять (слова)
Кількість правильно відтворених рядів — 7.
Середній результат логіко-змістової пам'яті — (7 + 7) : 2 = 7.
V. Рухова пам'ять
Кількість правильно відтворених рухів — 7.
Висновок:
Найкраще розвинена слухова, логіко-змістова пам'ять та рухова — на середньому рівні, зорова — потребує тренування.
Сторінка 86
Біоритми ЛЮДИНИ. Сон і сновидіння
1. Дайте визначення
Біоритми — це періодичні зміни інтенсивності фізіологічних процесів в організмі людини.
Сон — це природний фізіологічний стан відпочинку, під час якого знижується активність нервової системи та відновлюються сили організму.
2. Зіставте стадію сну на малюнку з відповідною їй на графіку.
Сонливість перші 5-10 хв
Легкий сон триває 20 хв
Помірний сон 10-20 хв
Глибокий сон триває триває 30 хв
РЕМ швидкий рух очей
Сонливість — 1.
Легкий сон — 2.
Помірний сон — 3.
Глибокий сон —4.
РЕМ-сон — 5.
3. Прочитайте текст. Розгляньте графік. Проаналізуйте твердження, вибравши «Так» чи «Ні».
Наш циркадний ритм (ЦР) регулює цикл сну та неспання, тому важливо підтримувати його баланс. Гормони мелатонін (гормон сну) та кортизол (гормон стресу, що відповідає за неспання) допомагають нам у цьому. Наш ЦР надзвичайно чутливий до світла, тому, наприклад, якщо ви піддаєтеся впливу синього флуоресцентного світла перед сном, ваш організм думає, що настав день, і блокує вироблення мелатоніну. Коли ваш ЦР порушений, організм не вивільняє кортизол після пробудження, тому ми почуваємося втомленими.
За сон відповідає гормон мелатонін, кількість якого починає зростати з 22-ї години — Так.
Максимальна кількість кортизолу в організмі — о 8-9-й годині, він відповідає за неспання — Так.
На синтез мелатоніну впливає слухання музики, його кількість падає
Температура у людини найвища вранці, а найнижча — ввечері — Ні.
Сторінка 87
4. Проаналізуйте інформацію, опрацьовану під час уроку Складіть пам'ятку «Гігієна сну».
Лягати спати й прокидатися в один і той самий час; спати 8-9 годи не користуватися телефоном і комп'ютером за 1-2 години до сну; уникати яскравого світла ввечері; не вживати кофеїн і важку їжу перед сном; провітрювати кімнату, спати в тиші та темряві; дотримуватися помірної фізичної активності вдень.
Сторінка 88
Перша сигнальна система. Сприйняття зовнішнього світу. Емоції
1. Дайте визначення.
Перша сигнальна система — система сприйняття дійсності через безпосередні подразники, що діють на органи чуття.
Увага — спрямованість і зосередженість свідомості на певному об'єкті або діяльності.
Емоції — суб'єктивні переживання людини, що відображають її ставлення до подій, предметів і власного стану.
2. Опрацюйте інформацію «Що таке сигнальні системи. Які сигнальні системи є в людини» § 58 підручника. Закінчіть схему«Складові лімбічної системи».
Складові лімбічної системи:
- таламус
- мигдалина
- гіпоталамус
- гіпокамп
3. Опрацюйте матеріал § 58 підручника та малюнок «Базові емоції». Зробіть переклад і підпишіть їх назви. Дайте характеристику емоціям за планом: 1. Коли виникає емоція? 2. Яке має значення в житті? 3. Якими емоційними реакціями та станами супроводжується? 4. Пригадайте моменти, коли ви її переживали.
1. Щастя (happiness) — виникає під час успіху, приємних подій; значення: підвищує мотивацію і життєву активність;
супроводжується радістю, усмішкою, спокоєм; переживаємо, коли досягаємо бажаного.
2. Смуток (sadness) — виникає під час втрати або невдач; значення: допомагає пережити складні події; супроводжується пригніченістю, сльозами, зниженням активності; переживаємо при розчаруванні.
3. Страх (fear) — виникає за небезпеки; значення: захищає життя; супроводжується тривогою, прискореним серцебиттям, напругою; переживаємо, коли щось загрожує.
4. Огида (disgust) — виникає при неприємних запахах, вигляді, смаку; значення: захист організму; супроводжується нудотою, відразою; переживаємо при контакті з чимось небезпечним або брудним.
5. Гнів (anger) — виникає при перешкодах або несправедливості; значення: мобілізує сили для захисту; супроводжується напруженням, роздратуванням; переживаємо, коли нас ображають.
6. Здивування (surprise) — виникає при раптових подіях; значення: допомагає швидко оцінити ситуацію; супроводжується короткочасною розгубленістю; переживаємо при несподіванках.
4. Досліджуємо увагу. Знайдіть 10 відмінностей на двох малюнках. Обведіть їх. Здійсніть взаємоперевірку.
Самостійно.
Сторінка 89
Друга сигнальна система. Мова. Фізіологічна основа мовлення.
1. Дайте визначення.
Друга сигнальна система — система сприйняття й аналізу інформації за допомогою слова, мови, знаків і символів.
Мова — засіб спілкування й передавання інформації за допомогою слів і знаків.
Мислення — процес узагальненого й свідомого пізнання дійсності, розв'язання проблем.
Свідомість — здатність людини усвідомлювати себе, свої дії, думки та навколишній світ.
2. Прочитайте твердження. Визначте, ознак функціонування якої сигнальної системи вони стосуються. Запишіть номер твердження у комірку.
Перша сигнальна система
1. Плач немовляти під час переодягання.
2. Спроба дитини схопитись і втриматись у манежі.
5. Чоловік ховається від дощу в під'їзді будинку.
Друга сигнальна Система
3. Юнак показує та розказує туристам, як добратися до музею.
4. Підлітки за столом грають у «Монополію».
6. Учителька математики пояснює учням теорему Піфагора.
3. Опрацюйте матеріал про мислення § 59 підручника. Зіставте поняття, характеристику певного типу мислення та його приклад.
Логічне мислення - Людина застосовує принципи та правила для розуміння аналізування та розв'язування проблем.
Приклад: дитина розв'язала математичну задачу щодо кількості яблук та обґрунтувала результат.
Критичне мислення - Ґрунтується на безпосередньому сприйнятті об'єкта. Приклад: дитина бачить яблуко (червоне, кругле, тверде).
Конкретне мислення - Уміння аналізувати інформацію, піддавати сумніву твердження, оцінювати докази та робити обґрунтовані висновки.
Приклад: Марія знайшла інформацію про новий сорт яблуні з квадратними плодами. Вона і перевірила її достовірність.
Абстрактне мислення - Робота з поняттями, символами та образами, які можна уявити та передбачити наслідки. Приклад: "Яблуко - це символ знання чи спокуси, як згадується в біблійній історії про Адама та Єви".
Сторінка 90
4. Порівняйте людський інтелект та його можливості зі штучним інтелектом (ШІ). Визначте плюси та мінуси їх використання. Заповніть таблицю, наведіть приклади.

Інтелект	+	-
Людський	Творчість і емоції — створення музики, віршів; моральні рішення — вибір між добром і злом.	Втомлюється — помилки під час іспиту; повільні обчислення — складні розрахунки.
Штучний (ШІ)	Швидкість і точність — аналіз великих даних; безперервна робота — навігація, переклад.	Немає емоцій — не розуміє почуттів; залежить від програм — помилки через хибні дані.