ГДЗ Біологія 7 клас. Робочий зошит [Кулініч О.М., Юрченко Л.П.] 2024

Сторінка 21
2. Розгляньте фото бурої водорості.
Укажіть її назву саргасові водорості.
Яка роль цієї водорості в екосистемі?
Життєве середовище, їжа для морських тварин, виділяє кисень.
Укажіть роль пухирців на тілі водорості, які видно на фото
Допомагають плавати на поверхні для фотосинтезу.
У якому морі вона поширена та чому з'явилася така назва?
Саргасове море, назва від водоростей, що там плавають.
3. Опрацюйте §14 підручника. Розгадайте «Кроссенс». Розгляньте малюнки навколо знаку питання. Установіть зв'язок між зображеннями та відгадайте, що сховано під знаком питання.
Червоні водорості
Рожевий колір коралів та водоростей: Вказує на червоні пігменти фікоеритрини у червоних водоростях.
Морські глибини: Червоні водорості пристосовані до фотосинтезу на значній глибині завдяки червоним пігментам.
Коштовності та декор: Нагадують про використання червоних водоростей (наприклад, кораліни) для створення прикрас, їжа: Червоні водорості, як порфіра, використовуються в їжі (суші, морські салати).
Райдуга: Символізує різноманіття забарвлення водоростей завдяки пігментам.
4. Поміркуйте та дайте відповідь на запитання: Чому червоні та бурі водорості можуть досягти великих розмірів?
Завдяки ефективному поглинанню світла на глибинах, міцній клітинній структурі та оптимальним екологічним умовам для росту. Смакуємо водоростями. Розгляньте страви та продукти, які виробляють з використанням водоростей. Обведіть той продукт, який ви хотіли б скуштувати.
Суші з норі (порфіра); Желейні цукерки з агаром (філофора).
Сторінка 22
Діатомові водорості.
1. Знайдіть інформацію про науковця, зображеного на монеті.
Як відкриття Альфредом Нобелем динаміту пов'язане з водоростями? Якими та чому?
Альфред Нобель використовував діатомові водорості для виробництва динаміту, оскільки їх кремнеземні оболонки служили абсорбентом для стабілізації нітрогліцерину із-за своєї пористої структури.
2. Об'єднайтесь у групи та знайдіть інформацію про використання водоростей людиною: група 1-у медицині; група 2-у косметології; група 3-у харчовій промисловості; група 4-у хімічній промисловості; група 5-у фармакології. Підготуйте презентацію за планом:
Медицина.
1. Які представники яких груп використовують?
Червоні та бурі водорості.
2. Які товари (продукти, ліки тощо) виготовляють?
Йод, каррагинан.
3. Яке значення це має для людини?
Лікування захворювань, джерело йоду.
3. Заповніть логікон «Порівняння груп водоростей».

Назва групи водоростей	Зелені	Діатомові	Бурі	Червоні
Особливості будови тіла	Одноклітинні, колоніальні, багато клітин ні	одноклітинні або колоніальні	винятково багато клітин ні	винятково багатоклітинні
Середовище існування	у прісних і солоних водоймах, на корі дерев	У прісних і солоних водоймах, на корі дерев	лише в солоних водоймах	Лише в солоних водоймах
Представники	Хламідомонада, ульва, спірогіра	навікула, пінулярія	Ламінарія, саргасум	порфіра, кораліна, філофора
Роль у природі	збагачують водойми киснем, їжа для тварин	збагачують водойми киснем,їжа для тварин	Укриття для морських тварин, фотосинтез	Утворення кисню, формують середовищ е

Запишіть біля наплічника, що найбільше запам'яталося з теми «Водорості».
Що водорості є основними виробниками в екосистемах, забезпечуючи кисень і їжу для інших організмів.
Сторінка 23
Вищі рослини - багатоклітинні організми з тканинами та органами
1. Дайте визначення.
Тканина - це група клітин, що виконують спільну функцію.
Орган - це структура з різних тканин, що виконує специфічні функції.
2. Виконайте завдання, здійсніть взаємоперевірку. Виберіть із трьох кіл Ейлера те, яке відповідає правильній послідовності будови структур рослинного організму, починаючи від клітини. Поставте біля нього позначку.
В (клітина) найменше коло, С (тканина) середнє коло, А (орган) найбільше коло.
4. Закінчіть казку «Як органи помінялись функціями».
Жив собі листок дуба. Якось вирішив листок опуститись під землю та помінятись місцями з коренем. Говорить листок кореню: «Хочу бути таким міцним, як ти, бо набридло мені постійно до сонця усміхатись і фотосинтез здійснювати»...
Листок опустився під землю, а корінь піднявся до сонця. Листок не зміг вбирати воду без світла, а корінь не міг триматися без ґрунту. Врешті-решт, вони повернулися на свої місця. Листок знову ловив сонце, а корінь зміцнився в землі. Вони зрозуміли, що кожен важливий у своїй ролі, і жили щасливо, цінуючи свої функції.
5. Виберіть правильні твердження. За потреби використайте перекладач.
1.Which organelle shown in the diagram above allows plants to perform photosynthesis?
A. Chloroplast.
2. Sugars created during photosynthesis are distributed through the plant inside of which of the following types of tissue?
B. Phloem.
3. What part of the plant is responsible for absorbing water from its environment?
A. Roots.
4. The mesophyll is a group of cells specialized to carry out photosynthesis for the plant. The mesophyll would best be classified as a
A. Tissue.
Сторінка 24
Вегетативні органи рослин. Корінь
1. Дайте визначення.
Корінь - це вегетативний орган, що закріплює рослину, поглинає воду, поживні речовини та запасає їх.
Кореневі системи бувають стрижнева (один головний корінь), мичкувата.
2. Розгляньте в підручнику малюнок 17.2 «Зони кореня». Виправте підписи, що позначають зони кореня.
Сторінка 25
3. Виконайте лабораторну роботу.
Тема: ЗОВНІШНЯ БУДОВА КОРЕНЯ ТА ВИДОЗМІН КОРЕНЯ
1. Розгляньте корені запропонованих вам рослин. Знайдіть головний корінь, бічні і додаткові корені. Позначте їх на малюнку.
1. Додаткові корені.
2. Головний корінь.
3. Бічні корені.
2. Розгляньте рослини, що мають стрижневу кореневу систему.
Стрижнева коренева система складається з головного та бічних коренів.
3. Розгляньте рослини, що мають мичкувату кореневу систему.
Мичкувата коренева система складається з додаткових та бічних коренів.
4. Розгляньте видозміну кореня в моркви (буряка) - коренеплід.
Коренеплід - це видозміна головного кореня.
5. Розгляньте видозміну кореня в батату (жоржини) - кореневі бульби.
Кореневі бульби - це видозміна додаткових коренів.
Сторінка 26
4. Розгляньте малюнки рослин з кореневими системами. Проставте номери рослин із стрижневою та мичкуватою кореневими системами у таблицю.

Стрижнева коренева система	Мичкувата коренева система
2 (Подорожник ланцетолистий), 3 (Конюшина повзуча), 6 (Грицики звичайні), 7 (Дурман звичайний).	1 (Пажитниця льонова), 4 (Вівсяниця звичайна), 5 (Цибуля ведмежа).

Пагін та його видозміни. Які будова та функції стебла
1. Дайте визначення.
Пагін - це частина рослини, що підтримує листки, квіти і плоди. Брунька - це недорозвинена частина пагону, що стає листком або квіткою.
Сторінка 27
2. Виконайте лабораторну роботу.
Тема: ДОСЛІДЖЕННЯ БУДОВИ ПАГОНІВ І БРУНЬОК РІЗНИХ РОСЛИН
1. Розгляньте запропоновані вчителем зразки пагонів рослин. Знайдіть складові частини пагона: стебло, листок, вузол, міжвузля, пазуху листка, верхівкову та бічні (пазушні) бруньки.
2. Позначте складові частини пагона на малюнку та фото.
1 - верхівкова брунька
2 - бічна брунька
3 - вузол
4 - міжвузля
5 - стебло
4. Підпишіть малюнок «Будова бруньок», позначивши покривні луски, зачаткові листки, зачаткове стебло, зачаткові квітки, конус наростання.
1. покривні луски;
2. зачаткові листки;
3. зачаткове стебло;
4. зачаткові квітки;
5. конус наростання.
3. Розгляньте різноманітність пагонів за розміщенням у просторі. Зробіть підписи, які пагони у цих рослин за розміщенням у просторі (виткі, чіпкі, прямостоячі, повзучі). Яке значення цих рослин для людини?
кропива; огірок; суниця; гліцинія.
Сторінка 28
4. Опрацюйте малюнок 18.4 підручника «Видозміни пагона».
З'єднайте лініями написи схеми та зображення.
НАДЗЕМНІ ВИДОЗМІНИ ПАГОНА
- Вусики - підтриму­ють стебло в певному положенні
- Колючки - захи­щають рослину від виїдання тваринами
ПІДЗЕМНІ ВИДОЗМІНИ ПАГОНА
- Стеблові бульби - накопичують поживні речовини, за рахунок яких рослина виростає наступного року
- Бульбоцибулина - накопичує поживні речовини, за рахунок яких рослина вирос­тає наступного року
Яка будова та функції листка. Які є його видозміни
1. Дайте визначення.
Листок - це орган рослини, що виконує функції фотосинтезу, газообміну та транспірації.
Сторінка29
3. Розв'яжіть біологічну задачу.
Усі листки одного дерева за сонячний день у процесі фотосинтезу утворили 5 кг глюкози та виділили 2 кг О2 (кисню). Розрахуйте, скільки О2 (кисню) та глюкози синтезує це дерево за три місяці весни.
Глюкоза за 90 днів: 5 кг/день * 90 днів = 450 кг.
Кисень за 90 днів: 2 кг/день * 90 днів = 180 кг.
4. Заповніть логікон «Видозміни листків у рослин» та здійсніть взаємоперевірку.

листки-пастки	вусики листкового походження	м'ясисті листки	Колючки
Вловлювати комах для живлення	Підтримка рослини, обвивання опор	Накопичення води	для зменшення випаровування та захисту
Росичка, пухирник	Горох, виноград	алое, агава, молодило	акація біла, кактуси

5. Об'єднайтеся в групи. Розгляньте малюнок запропонованої рослини: група 1 - калина звичайна; група 2 - липа серцелиста;група 3 - шипшина звичайна; група 4 - кукурудза; група 5 - робінія звичайна. Підкресліть ознаки листків рослини, яку ви досліджуєте.
Калина звичайна.
Листок: простий. Листок: черешковий.
Листкорозміщення: супротивне.
Жилкування: сітчасте.
Форма листкової пластинки трьох- або п'ятилопатевий.
Сторінка 30
Як взаємодіють між собою різні органи рослини. Рухи рослин
1. Дайте визначення.
Транспірація (випаровування) - це процес випаровування води з поверхні рослин.
Фітогормони - це природні сполуки, які регулюють ріст і розвиток рослин.
2. Розгляньте у підручнику малюнок 20.1, Підпишіть на малюнку процеси життєдіяльності рослини, позначені цифрами.
1. Фотосинтез;
2. Газообмін;
3. Вбирання води і мінеральних речовин;
4. Транспірація;
5. Транспорт поживних речовин.

---

---

Назад

Вперед

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 12

ГДЗ Робочий зошит Біологія 7 клас 2024 Кулініч Юрченко Генеза НУШ