ГДЗ Біологія 7 клас. Робочий зошит [Кулініч О.М., Юрченко Л.П.] 2024

Сторінка 51
Різноманітність покритонасінних (квіткових) рослин.
Дводольні: Капустяні, Розові, Бобові
1. Розгляньте зображення рослин, проаналізуйте ознаки будови. Виберіть ту, що є зайвою, позначте її на малюнку. Поясніть свою відповідь.
3
Третя рослина виділяється своєю приналежністю до іншого класу (однодольних).
2. Розгляньте картинки «Кроссенсу», які пов'язані із загаданою рослиною, прочитайте пояснення ідо них.
Назвіть рослину, яку загадано. Соя.
Які сорти цієї рослини вирощують в Україні?
Аннушка, Легенда, Сузір'я, Вінничанка, Діамант, Еліт.
Сторінка 52
3. Опрацюйте інформацію § 32 підручника та інші джерела інформації. Заповніть логікон та здійсніть взаємоперевірку.

Ознаки	Назва групи
	Розові	Бобові	Капустяні
Листок	прості або складні, з прилистками	складні трійчасті або перисті	прості, зубчасті
Квітка	квітка п'ятипелюсткова, може мати багато тичинок і маточок	віночок квітки нагадує метелика	проста квітка з 4 пелюстками
Суцвіття	китиця або щиток	головка, китиця	китиця
Плід	Різноманітні (кістянка, яблуко)	біб	стручок
Представники	яблуня, шипшина, суниця, горобина	горох, квасоля, соя	капуста, ріпак, гірчиця
Значення для людини	плодово-ягідні, лікарські культури	використовують у їжу (як джерело білка) та як зелені добрива	овочеві культури, олійні рослини

4. Розгляньте в підручнику малюнок 32.2. Дайте відповідь на запитання. Які органи різних сортів капусти ми споживаємо в їжу?
У їжу використовують листки (савойська, білоголова), потовщене стебло (кольрабі), суцвіття (цвітна, броколі) та пазушні бруньки (брюссельська).
5. Об'єднайтеся в групи. Виконайте та презентуйте практичне завдання. Уявіть, що ви фермери і маєте 2 та поля з чорноземом. У минулому році ви вирощували соняшник, сою, ріпак і буряк, Ґоунт виснажився. Як поліпшити продуктивність поля, використовуючи сидерати (зелені добрива) з групи Бобові й Капустяні та сівозміну площі? Складіть план сівозміни (чергування сільськогосподарських культур у часі на 4 роки) та позначте на плані.
Соняшник:
Рік 1: Люпин, горох.
Рік 2: (броколі, ріпак.
Рік 3: конюшина, квасоля.
Рік 4: капуста білокачанна.
Соя:
Рік 1: капуста цвітна, ріпак.
Рік 2: соя, люцерна.
Рік 3: брюссельська капуста.
Рік 4: (горох, конюшина.
Ріпак:
Рік 1: горох, квасоля.
Рік 2: броколі.
Рік 3: люцерна.
Рік 4: ріпак, цвітна капуста.
Буряк:
Рік 1: білокачанна капуста.
Рік 2: горох.
Рік 3: броколі
Рік 4: соя.
Пригадайте все, що ви робили на уроці. Які знання ви покладете у свою «Скриню знань»? Запишіть біля скрині.
Дводольні рослини включають групи Капустяних, Розових і Бобових, які мають різні будови квітів і плодів, важливі для харчування, медицини та як зелені добрива.
Сторінка 53
Різноманітність покритонасінних (квіткових) рослин. Дводольні: Пасльонові, Айстрові
1. Розгляньте декоративні рослини. Яка серед них є зайвою? Поясніть свою відповідь.
3
Третя рослина (петунія) належить до Пасльонові, інші (хризантеми, чорнобривці, гербери) до родини Айстрові.
2. Розгляньте зображення кульбаби лікарської та баклажана. Виберіть з переліку ознак морфоло-гічної будови ті цифри, які відповідають характеристикам цих рослин.
Кульбаба лікарська:
Стебла: 2 - вкорочені.
Листки: 3 - прості.
Квітка: 5 - оцвітина проста.
Суцвіття: 9 - кошик.
Плід: 13 - сім'янка.
Баклажан:
Стебла: 1 - видовжені
Листки: 3 - прості
Квітка: 6 - оцвітина подвійна, 8 - віночок роздільнопелюстковий
Суцвіття: 11 - поодинока квітка
Плід: 12 - ягода
Сторінка 54
3. Об'єднайтеся в групи. Розгляньте карту світу та зображення рослин, що входять до традиційних страв українців: група 1 - яблуня; група 2 - картопля; група 3 - капуста білоголова; група 4 - квасоля; група 5 - горох; група 6 - вишня. Використовуючи додаткові джерела інформації, дайте характеристику рослині за планом:
Група 1: Яблуня
1. Країна походження: Центральна Азія.
2. Частина рослини: Плоди (яблука).
3. Група покритонасінних: Дводольні.
4. Страви: Яблучний пиріг, компот, салати.
Група 2: Картопля
1. Країна походження: Південноамериканські Анди.
2. Частина рослини: Бульби.
3. Група покритонасінних: Дводольні.
4. Страви: Пюре, деруни, запечена картопля.
Сторінка 55
4. Опрацюйте § 33 підручника. Виберіть «Так» або «Ні» на запитання Бліцтурніру.
Плід картоплі - ягода: Так.
Плід соняшника - кошик: Так.
Зелені бульби картоплі не можна вживати в їжу: Так.
Волошки на пшеничному полі є бур'янами: Так.
З листків кульбаби, багатих на вітамін С, роблять салат: Так.
Блекота, дурман, беладона - смертельно небезпечні для людини та тварин: Так.
Топінамбур і картопля утворюють підземні стеблові бульби: Так.
Більшість айстрових - це дерева та кущі: Ні.
Сторінка 56
Які ознаки тварин. Тканини тварин
1. Дайте визначення.
Тварини-сапротрофи - це організми, що живляться мертвими органічними залишками.
Рослиноїдні тварини - це тварини, які споживають рослинну їжу.
Хижаки - це тварини, що полюють на інших тварин для їжі.
Паразити - це організми, що живуть на або в хазяїнах, отримуючи від них поживні речовини.
Кровосисні види (гематофаги) - це тварини, що живляться кров'ю інших організмів.
2. Прочитайте вірш Дмитра Павличка. Обговоріть, які процеси життєдіяльності тварини у ньому згадано. Запишіть їх. Назвіть інші ознаки синиці, які не згадано у вірші.
Згадуються такі процеси життєдіяльності тварини: харчування (синичка дзьобала сало), прив'язка до місця (синиця прилітала до вікна) та взаємодія з навколишнім середовищем (гра на скрипці). Інші ознаки синиці, які не згадано у вірші, включають яскраве забарвлення (жовте, синє та чорне), соціальну поведінку (життя у зграях), мелодійний спів та гніздування (будування гнізд у дуплах дерев або кущах).
3. Об'єднайтеся в групи. Розгляньте у підручнику малюнок 34.1 «Способи живлення тварин» Доповніть схему, наведену на цьому малюнку, своїми прикладами тварин, яким притаманний ток чи інший спосіб живлення: група 1 - живляться живими жертвами; група 2 - живляться решткамк організмів або продуктами життєдіяльності; група 3 - фільтратори; група 4 - живляться рідкок їжею всередині великого організму; група 5 - живляться рідкою їжею зовні від організму жертви За потреби скористайтесь власними джерелами інформації.
Група 1: Живляться живими жертвами
Тварини, які живляться рослинами (фітофаги): слони, кролики, олені.
Тварини, які живляться тваринами (хижаки): тигри, орли, акули. Падлоїди: гієни, грифи.
Група 2: Живляться рештками організмів або продуктами життєдіяльності
Сапротрофи: дощові черв'яки, жуки-гробарики, гриби.
Сторінка 57
4. Розгляньте малюнок тканин і заповніть логікон «Тканини тварин».

Ознаки	Назва тканини
	епітеліальна	М'язова	Сполучна	Нервова
Форма клітин	видовжена	видовжена	округлі, із вмістом	зірчасті, з відростками
Функції тканини	захисна	скоротлива	утворюють внутрішнє середовище	утворюють внутрішнє середовище
Орган, у якому тканина переважає	м'язи хвоста	м'язи хвоста	кістки, хрящі, кров	головний мозок
Цифра, якою позначено тканину	1	4	3	2

Органи та системи органів. Регуляція життєвих функцій
1. Дайте визначення.
Орган - це спеціалізована структура, що виконує певні функції в організмі.
Система органів - це група органів, які працюють разом для виконання спільних функцій.
Сторінка 58
2. Установіть відповідність між системами органів тварин та їхніми функціями, з'єднавши лініями.
Опорно-руховий апарат - Переміщення тіла або його частин в просторі
Виділення продуктів життєдіяльності - Видільна
Травна - Перетравлення їжі
Транспортування речовин організмом - Кровоносна
Дихальна - Газообмін
Нервова - Регуляція процесів життєдіяльності
3. Опрацюйте інформацію про опорно-руховий апарат у підручнику (с. 140). Заповніть схему.
- Опорно-руховий апарат
Мускулатура
Внутрішній
Скелет
Зовнішній
4. Розгляньте малюнок. Назвіть зображену систему органів кота. Підпишіть органи цієї системи, позначені цифрами.
Система органів: травна.
1. Ротовий отвір.
2. Шлунок.
3. Кишківник.
4. Анальний отвір.
5. Печінка.
6. Стравохід.
5. Доповніть схему «Органи дихання тварин».
Органи дихання тварин
Легені
Зябра
Трахеї
Сторінка 59
6. Використайте інформацію § 35 підручника. Змоделюйте графічну схему «Нейрогуморальна регуляція життєвих функцій у тварин».
НЕРВОВА РЕГУЛЯЦІЯРИННА СИСТЕМА
ГУМОРАЛЬНА РЕГУЛЯЦІЯ
НЕЙРОГУМОРАЛЬНА РЕГУЛЯЦІЯ
Способи розмноження тварин
1. Дайте визначення.
Запліднення зовнішнє - це злиття статевих клітин поза тілом самки. Запліднення внутрішнє - це злиття статевих клітин всередині тіла самки.
2. Опрацюйте інформацію підручника на с. 144-145. Доповніть схему «Типи розмноження тварин».
ТИПИ РОЗМНОЖЕННЯ ТВАРИН
- Статеве розмноження
зовнішнє
внутрішнє
- Безстатеве розмноження
поділ, брунькування
Партеногенез
3. Розгляньте в підручнику малюнок 36.3. Виберіть ознаки, властиві яйцеклітині та сперматозоїду, та впишіть у комірки.

Яйцеклітина	Сперматозоїд
2. Клітина має додаткові оболонки та кулясту форму. 3. Клітина містить великий запас поживних речовин. 5. Клітина не здатна до активного руху. 6. Клітина бере участь у процесі запліднення. 8. У хребетних тварин ці клітини більші за розміром.	1. Клітина рухлива, переміщується за допомогою джгутика. 4. У клітині є шийка та хвостик. 7. У клітині немає запасу поживних речовин.

Сторінка 60
4. Опрацюйте матеріал підручника на с. 149. Складіть діаграму Вен на для порівняння зовнішнього і внутрішнього запліднення.
Зовнішнє запліднення: поза тілом самки. Характерно для риб і амфібій. Потребує водного середовища. Велика кількість ікри. Низька ймовірність виживання.
Спільні риси: утворення зиготи, участь статевих клітин.
Внутрішнє запліднення: всередині тіла самки. Характерно для ссавців, птахів, деяких рептилій. Більша безпека для зиготи. Вища ймовірність виживання. Розвиток плоду всередині матки.
Розвиток тварин
1. Дайте визначення.
Зародковий період - це етап розвитку організму, що триває від запліднення до утворення зародка.
Післязародковий період - це етап розвитку після зародка до статевої зрілості.
Прямий розвиток - це процес, при якому молоді організми, що народжуються, мають форму, схожу на дорослі особини.
Непрямий розвиток - це процес, при якому молоді організми проходять стадії метаморфози, змінюючи свою форму і структуру в процесі розвитку.
2. Установіть послідовність етапів розвитку хруща, починаючи з яйця. Підпишіть схему. Укажіть, тип розвитку (прямий чи непрямий, з повним чи неповним перетворенням).
4 1 5 3 6 2
Непрямий розвиток з повним перетворенням.

---

---

Назад

Вперед

1 ... 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ГДЗ Робочий зошит Біологія 7 клас 2024 Кулініч Юрченко Генеза НУШ